爱心转化英语学困生方法谈
陕西省汉中市城固县城关中学 薛红梅
多年来我一直从事英语教学，而英语作为一门外国语的学习，对学困生来说尤为困难。面对这些特殊的学生，我想方设法做了大量的教育转化工作，用真诚和爱心奏响了师生和谐的乐章。下面谈几点肤浅的体会和大家一起交流。
一、尊重学困生，保护他们的自尊心。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力。”学困生的自尊心很强，当其受到某种伤害时，为了保护自己往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的甚至故意违纪，离校逃学……我的班上有位同学，天性好动，爱说爱笑，课堂几乎无法约束自己。有次上课我实在忍无可忍，便随手拿书使劲敲了一下他，没想到他突然冲出了教室，一走了之，我当时一阵愕然。事后在与他细心交流时，他说：“老师，我知道是自己不对，但人是有自尊心的，你不应该当着学生的面让我丢尽了面子，伤了我的自尊。”学生坦诚的话语让我深深地自责，随后在和这位同学的多次接触不断交流中，我们共同寻找他问题的根源，不但消除了师生之间的隔阂，还帮他改掉了好动不安的习惯。由此可见，在转化学困生教育中，光用批评或粗暴处理是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格。
二、关爱学困生，树立他们的自信心。
学困生智力并不低，甚至有的还比较聪明、头脑反应快，只因以前学习基础没打好，造成学习困难大，从而失去了学习信心。对于这样的学生，若放弃了危害更大，他们不但会影响班级纪律，还憎恨敌视老师。我们要不失时机地投其所好，抓住他们的兴趣点，及时给予肯定和鼓励，树其自信，尽现自我。只要我们对他们给予关心和帮助，多一些问候，相信学生是有感知的，也许你小小的帮助，一次爱的举动，学生会感恩一生，从此改变命运。
三、走进学困生，拉近师生间的距离。
学困生的心理其实很脆弱、很自卑。他们既畏惧老师又想亲近老师，希望得到老师的关注和重视。因此，作为教师的我们要勇于放下架子，走下讲台、走进他们并蹲下身倾听他们的心声，准确把握学困生的思想脉搏，加强与学困生的联系，努力建立诚挚的师生感情——“让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人。”因此，我平时尽量走出办公室，在课余时间寻找机会与学生接触、交流，寻找他们感兴趣的话题，融入他们之中。用坦诚去开启他们闭锁的情感，用至爱去温暖他们冷却的心灵，逐渐消除他们心中的疑虑和对立情绪，使学生不再设防，渐渐敞开心扉，感受到老师的真情实意，他们就会从感情上接近老师，“亲其师，信其道”嘛.我相信，教师只有走近学生，以自身的学识和人格魅力，才能赢得学生的尊重，才能够感染和转化学困生，这样做无形中也树立了教师在学生心目中的威望。
四、善待学困生，避免不必要的伤害。
宽容是一种美德，也是一种教育方式。承认学生的差异，即使批评也让他们如沐春风，在心底里留下最深刻的佩服和感动，而不是无地自容。这就需要我们懂得批评的艺术，以免让学生产生逆反心理。所以，每当这些学生犯错误或违纪时，我很少当众批评，而是寻找机会严厉指出他的问题，课堂上也尽量用目光和微笑来制止他们的蠢蠢欲动。我想这种无声胜有声的语言比训斥更能让他接受，也因为我的宽容、理解给予学生足够的“面子”，使他们知道自己在老师的心目中是有地位的,渐渐学会了自我控制，甚至还能互相制止对方的不良行为。宽容、善待学生就是善待自己。
五、鼓励学困生，给他们锻炼机会。
俗话说“金无足赤，人无完人。”学困生也不是一无是处，他们也有优点和可爱的一面。
作为教师要善于发掘学生的“闪光点”，以此作为学困生转化的契机，是何等重要。
总之，关注和转化教育学困生，需要我们的理解、宽容和关爱，因为“只有爱才有教育”。
