课堂应让学生唱主角
陕西省汉中市城固县城关中学 张 妍
随着课改的深入发展，“学生作为学习的主体”这一说法显得尤为重要，课堂上充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主——合作——探究”的学习方式，也自然成为教师方法改变的主攻方向。为此，我们不妨从以下几方面着手。
一、激发兴趣，激活自主学习欲望。
兴趣是主动学习的动力，更是指导学生自主学习的切入点与着眼点。我们可以采取多种方法，从不同角度去激发学生的兴趣，比如：背景导入式——诸葛亮的《出师表》；设置悬念式——《雨说》一课中“雨会说话吗？它会说些什么？”；比较引入式——毛泽东的《沁园春》和岑参的《白雪歌》中写的“雪”有什么不同？音乐（或视频图片）切入式等等。这样一来，在引导、谈论、交流、欣赏之中，很快引发学生的兴趣，也自然调动起他们对课文的自主学习。
二、抓好读功，重视自我感悟。
俗话说的好“文读三遍，其意自见。”语文课堂必须把“读”贯穿始终，让学生充分去读，读出声，读出情，读出意，读出味。我们可以采取：
1、快速粗读——读出文章大意，了解文章内容。
2、安静默读——读出文章思路，解决字词。
3、深入细读——逐段读懂，揣摩体会作者感情，钻研用词造句的妙处。
4、合作品读——组内交流各自感悟，以及喜欢的句段词语，进一步欣赏品味。
三、参与讨论，让学生畅所欲言。
经过以上四轮的读，学生已读懂、读透了文章，这时老师只需不断引导，让学生提出各种问题，再组织学生去共同探索、争论，让学生主动积极地参与到活动中去，从而相互提问，相互启发，相互教育，那学习也就变成一种享受和乐趣了，哪个学生会何乐而不为呢？
当然，在这个合作讨论过程中，老师应注重赏识学生，激励学生，为每一个学生的发言喝彩，为每一个孩子的表现鼓掌，这样会点燃一个孩子学习的信念，唤发学生的勃勃生机与活力，最大限度地开发他们的智力潜能，他们会竭尽全力地表现、展示自我。这样的语文课堂，学生是主角，畅快地发言，积极地讨论，尽情地表现，大胆地创新，何愁学生不喜欢？何愁语文能力提不高呢？
