增强中学思想政治课教学吸引力的策略研究
曾艳玲 重庆潼南巴川中学
摘要：中学思想政治课程是对中学生进行思想品德教育和马克思主义常识教育的重要途径。其教学成效不仅关系到中学生的身心健康，还影响社会主义接班人培养的长远问题。因而，为让现今的“应试教育”转变为“一切为了学生的发展”的素质教育，让枯燥乏味的思想政治课教学变得有吸引力，就成为一项重要的任务。
关键词：中学思想政治课教学；吸引力；策略
中学思想政治课是旨在培养中学生良好道德品质的综合性学科。在新课改下，新的教学理念、教学模式、教学手段逐步进入课堂。然而，大部分课堂仍沿用传统的教学模式，教学内容枯燥，教学方式单一，吸引力缺乏，加之思想政治课在众多课程中不占主要地位，很容易被忽视，影响了教学成效。因而只有提高思想政治课的教学吸引力，才能达到教学和德育的目标。
一、思想政治课教学缺乏吸引力的原因
（1）课本内容枯燥乏味，学生学习积极性不高
语数外通常被人们看成是学习中必不可少的重要课程，而思想政治课程则作为副科往往不被重视，大多数人（包括教师、学生）认为思想政治课特别简单易学，不一定是需要学思想政治教育专业的人来教，其他科目的老师也能胜任这项工作。学生则觉得考试时只要多背背老师划的重点内容，就算平时上课不听也能考个好成绩，因而在思想政治课堂上的学习积极性不高，学习热情从而下降。另外受应试教育的影响，教师和学生都只是追求高分数与成绩，而看不到思想政治课智育和德育的重要作用。
（2）教师自身素养和教学能力较低，缺乏吸引力
教学目标模糊，忽视情感、态度和价值观目标的发展；教学语言不够生动、凝练和准确；教学内容枯燥乏味，缺失活力与乐趣；教学态度不端正，只是为了教而教，为了最终的教学效果而忽视学生个体的发展，缺少教师应当具备的人格魅力；教学过程中预设不到课堂上会产生的状况，不能及时有效应对；教学方式单一守旧，仍然以“一块黑板、一个讲台、一支粉笔”贯穿课堂，不能熟练掌握现代化教学设备。
（3）教学实践活动稀少，课程资源匮乏
一般农村地区教学设备陈旧落后，多媒体等电子设施没有广泛地应用于课堂，多样化的教学活动得不到实践，尤其是思想政治课程，深奥的理论枯燥无趣，晦涩难懂，单凭教师口头上的陈述和板书陈列，学生体验不到视觉上的享受，久而久之，学生常常被教师空洞单一的说教催眠，感受不到思想政治课的魅力所在；思想政治课程的课内和课外资源极其缺乏，图书馆、计算机库及实验室等资源稀少，乡土资源也没有得到有效的开发和利用。
二、增强中学思想政治课教学吸引力的策略
1.创新教学内容，深挖课本知识
教师需要彻底地摆脱“应试教育”的羁绊，持有创新思维，利用多种教学方式与手段、教学资源与设备，将枯燥晦涩的理论转化为生动简洁、通俗易懂的内容，并且要深入地挖掘教材中的知识，延伸学习范围，让学生不只是按部就班、照本宣科地学习思想政治课本知识，而是以此来启发他们的思维，提高他们独立解决问题和独立思考的能力。
2.有效导入课堂，吸引学生眼球
要使思想政治课的教学活动具有吸引力，思想政治老师必须掌握一些基本的课堂导入法，常见的有：问题设答，悬念导入；故事讲述，引发启迪；制作视频，视觉盛宴；小品展示，生动活泼；图片陈列，丰富想象；设计活动，激发兴趣。在设计课堂导入时，要根据学生的生活实际、现实情况，针对所教授的内容、教学目标来有选择性地进行课堂上所要导入的话题和形式，学生因此而愿意学、主动学。
3.掌握网络教学，提高教学技能
作为一门理论性较强的思想政治课，教师在课堂教学中掌握和利用这些网络教学手段，能够将书本上深奥难懂的抽象道理更加形象化，使之转化为浅显易懂、贴近生活、贴近实际的案例和事实，创设一种能够使学生的思维一步一步展开、层层推进、逐渐深入的教学情境，这样有助于提高学生的分析、推理逻辑能力，也有利于其综合能力的提升。
三、小结
思想政治课教师在教学过程中，要不断地提高自己的专业素养和知识水平，掌握多方面的学科内容，广泛涉猎，充实自己的学习；并且要学会运用各种教学技能，优化教学结构，通过生动有趣的情境设计，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦、自由平等的课堂氛围，，与学生构建融洽亲密的师生关系，让学生得以寓学于乐，从而增强思想政治课教学的说服力，提高其艺术感染力，增强其教学吸引力。
参考文献
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