浅析加强中学生中国传统经典文化学习的
现实意义
甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟镇初级中学 马维荣
中华传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，饱含着丰富的道德修养内涵。中华传统文化具有顽强的生命力和辐射力，它不仅影响着我们民族的过去、现在和将来，同时也对世界各民族产生重大影响。中华传统经典文化作为中国文化的主体部分，是我们从先辈传承下来的丰厚的历史遗产。它记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史，并且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在了每个中国人的血脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思维方式。对中学生进行传统经典文化教育有利于树立集体主义和爱国主义思想、有利于提高文明建设、有利于增强民族自尊心和自信心。因此，学校必须重视传统经典文化教育，通过传统经典文化教育培养中学生的民族责任感和自豪感、爱国主义情怀和自强不息的奋斗精神。将传统经典文化教育纳入中学生养成教育的范畴，通过传统经典文化使中学生的思想品德得以良好的发展。
一、让中学生理解中国传统经典文化的丰富内涵
（一）中华传统经典文化提倡厚德载物和自强不息的奋斗精神。
中国文化历来关注现实人生，孔子说：“未知生，焉知死。”并说：“天行健，君子以自强不息。”中华民族就像长江、黄河一样具有博大的胸怀、宏伟的气度。它高瞻远瞩，胸怀坦荡，有宽容和博采众长的气概，既能坚持原则，又能兼容并包，正直无邪，公正无私，具有民族的自尊心、自信心和谦虚谨慎、温良恭俭的传统美德；有吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强意志；有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族精神。这些对于造就中学生的优秀品质来说都是不可或缺的。
（二）中华传统经典文化注重人的内在修养，轻视对外在的客观规律的探究。
中华传统经典文化并非不看重生命的价值，但更强调道德价值，在他们看来，生命对一个人固然重要，但人的道德操守和气节更重要。中华传统经典文化道德观念重内在价值和修养，认为道德不是用来达到某种目的的手段，尤其不是用来谋取个人利益的手段，它是一种精神的自律，人加强内在修养，就是要提高道德的自觉性。
（三）中华传统经典文化注重集体主义和爱国主义精神。
“中华民族”自古以来是由许多民族经过互相融合后形成的统一整体。为了维护祖国的统一，抵抗外来侵略，涌现了许多可歌可泣的民族英雄。“天下兴亡，匹夫有责”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这些铿锵有力、掷地有声的豪言壮语，以及“投笔从戎”，“精忠报国”的爱国行为，都在激励着无数英烈和勇士们，鼓舞着一代又一代的中华儿女。
（四）中华传统经典文化注重人与社会以及人与人之间的和谐统一。
中华传统经典文化将世间万物看成一个统一整体，追求的是人与社会的和谐发展，人与人之间的和睦共处。在人与自然方面，中华传统经典文化讲究遵循自然规律，追求“天人合一”的和谐统一观；在人与社会方面，中华传统经典文化讲究“和睦共处”的基本原则；在人与人方面，中华传统经典文化讲究“以和为贵”的为人处世法则。可以看出，崇尚和谐统一是中华传统经典文化的最高价值原则。
（五）中华传统经典文化追求真理、勇于奉献的精神。
中华传统经典文化蔑视那种贪生怕死，忘恩负义、追逐名利的小人。古人在谈到对真理的追求时，认为“朝闻道，夕死可矣”，宣扬“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。
二、加强中学生中华传统经典文化教育的现实意义
（一）中国传统经典文化所蕴含的丰富民族精神有利于提高中学生的民族自尊心和凝聚力。
在几千年的中华文明发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、友好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种民族精神贯穿于整个传统文化之中。传统文化和民族精神的辩证统一关系，决定了民族精神教育离不开中华传统经典文化的教育。
（二）中国传统经典文化教育有利于中学生树立集体主义和爱国主义思想。
中华传统经典文化具有生生不息、利久弥新的品质。爱国是中华传统经典文化的一个极为重要的主题。中国古人提出的“以公灭私，民允其怀”，“国而忘家，公而忘私”等等都是在倡导一种为国家、为集体献身的精神。在几千年的历史演变中，中华民族曾经经历过无数次的外敌入侵事件，这种抵御外侮的行为无意识地将集体主义思想推向了一个新的高度。从而更加坚定地维护了中华民族的团结统一，这充分地显示了爱国主义精神。爱国主义与集体主义是两个不同层次含义，爱国主义是在集体主义的土壤中滋生出来的，是集体主义的升华；而集体主义又是实现爱国主义的基础，是爱国主义的母体，不断地促进着爱国思想的提升。
中学生加强中华传统经典文化教育能有效地增强他们的集体主义观念和爱国主义情操。在处理个人与他人、个人与社会、个人与集体之间的关系的时候，懂得将集体的利益放在首位，个人的利益放在次要的位子，不能以损害集体的利益来谋取个人的利益。当两者发生矛盾时，自觉运用集体主义的道德规范来约束自己，使个人的追求与社会需要之间的关系更为适应。同样，集体主义观念是培养爱国主义情操的基础。加强中华传统经典文化教育能有效促使中学生将爱国情感转化成切实的爱国之举，通过努力学习、勤奋工作，将有限的生命奉献与无限的爱国主义实践行动中。
（三）中国传统经典文化教育有利于克服不良外来文化的冲击
在当前全球化的大背景下，各国文化通过不断的相互交流和影响，相互间的练习进一步增强，对中国文化在世界上的传播发挥了积极作用，并使中国传统文化底蕴不断得以丰富和发展。在全球化与市场经济不完善的背景下，任何一个民族都不可能单纯地生活在自己的传统文化中。面对外来文化的冲击，本国、本民族的传统文化无一例外都面临着如何继承、发展和创新的问题。现实生活中，传统文化的传承正面临严峻挑战。一些人对传统文化缺乏了解和认同，民族归属感淡漠；有的对传统文化缺乏敬意，肆意歪曲、恶意诋毁；有的对传统文化缺乏正确认识，不加选择地吸取一些消极腐朽的东西。中学生正好处于青春期、成长期，人生观、价值观和审美观等思想认知体系尚未稳定，对中学生进行优秀的传统文化教育，是一个对传统文化继承和发展的过程。
（四）中华传统经典文化有利于培养中学生创新意识和创新精神。
改革创新是中华民族进步的灵魂,是我国兴旺发达的不竭动力;改革创新充分体现和吸纳了时代的要求。我国只有通过全面的改革创新,走创新型国家发展之路,全面提高民族的自主创新能力,才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。
中华民族自古就是创新的民族，中华传统经典文化一直都是不断创新的文化。无论是春秋战国时代的百家争鸣，还是近代资产阶级的维新运动,都向世人展示了中国人丰富的改革思维和创新能力。他们锐意创新和改革的精神正是当代中学生所应汲取的。中华民族独创而成的文化传统,具有自新能力。这种自新能力能不断地将传统文化与现代化、将民族精神与时代精神相调节、相整合。这使我们能适应时代的变迁,开发新的文化资源,保持民族的旺盛力,吸取和消化外来文化,保持中华民族文化的同化力。博大精深的传统文化不仅为中学生提供行之有效的学习方法,也为中学生提供培养创新精神和创新意识的深厚的文化背景,整个中国文化发展的历史更为培养创新精神和创新意识提供了生动的案例说明。
“教”的意思是“上所施，下所效”，“育”的意思是“教子使做善”，教育的根本任务是“长善而救失”，但如今我们的教育却只重视“知识和技能”的传授。特别是在经济全球化和文化多元化的今天，我们青年一代的身上本应具有的“仁义礼智信”、“温良恭俭让”、“恭宽信敏惠”等优良的传统品性正在悄然消失。这不能不说是中国传统教育的悲哀！所以我们应该加强中华传统经典文化的教育，传承中华民族的灵魂，不要丢了我们最宝贵的财富。
