多媒体技术在小学数学教学中的应用
四川省武胜县中心镇小学 王立志
摘要：多媒体技术作为一种科技手段，在小学数学教学中的应用，其能化功能优势为良好的教学效果，体现在创设激趣情境、化难为易、建立题库等方面。作用多，但需要我们精心设计，合理应用。
关键词：小学数学 多媒体技术 应用
随着新课程标准的出台和教育技术现代化的推进，教学中如何将新课程标准的教育理念和现代化的多媒体技术相结合，引起了教育工作者的深思。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点编制的各学科教学计算机辅助教学系列课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们改进教学手段提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。下面，我结合这几年的小学数学教学，谈谈多媒体技术在其间的应用实践。
一、创设情境，开启新课
兴趣是最好的老师，是学生参与学习的动力源泉。在新课改实践中，激趣往往是我们小学教师的首要追求。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素，它能激发学生由已知探索未知，是学生深入思考的内驱动力。故而，开课导入就激趣就成为我们教学第一要故克的目标。而在运用多媒体技术的数学教学实践中，我们就可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，通过其强大的交互功能，创设出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，既能调动学生多种感官参与，拓展学习途径，还能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让师生互动更有效。这样，就能我们新课教学顺利开启，既奠定了人脉基础，也唤醒了学生知识，激活了“最近发展区”。
二、精心设计，化难为易
要想让多媒体强大的功能优势，转变为良好的教学效果，就必须精心设计，使其合理、恰当、适度地整合于教学中，才能课堂教学服好务。我们知道，常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以让抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象认识提高为抽象的概括，这更能突出重点，突破难点，从而培养学生良好的思维习惯。
（一）做动画模拟。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如：在教学长方体、正方体体积时，由于学生缺乏一定的空间想象能力，理解起来还是比较困难的。这时，通过课件在银幕呈现切割、旋转、提取等动态过程，使学生一目了然。这样，既发展了学生的形象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。又如：在学习梯形面积计算公式的推出时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生身临其境。同时通过启发性提问，引导学生积极思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
（二）做演示实验。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以比较。通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。
（三）控制模拟。利用多媒体技术中的交互性特点，编写出较强的带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：在教学平面图形的复习整理，可通过鼠标操作，将长方形转化为正方形、平行四边形、三角形、梯形等，同时通过控制选择将各种图形进行互相转换，使学生真正理解各种平面图形之间的内在联系，树立辩证唯物主义思想。
三、建立题库，巩固提高
一堂课结束后，我们可以利用一些辅导软件来巩固已经学过的知识和技能，提高学生的解题能力。辅导软件把计算机变成了教师。这种课件不仅提供文字、图形、动画和视频图像，还有语音解说和音响效果，图文并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织都按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要选择个别系统逐步深入地学习、复习已经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容，加深对概念的理解。交互性、及时反馈和足够耐心等优点，使得数学辅导课件非常有用。利用计算机信息容量大的特点，做成一些智能题库，学生可以用它做题，复习知识，充分自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察，发现问题后有针对性地进行辅导。
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体。由于其具有视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏性、娱乐性的操作演示等特点，所以具有极大的吸引力。多媒体技术能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提质”之目的。
参考文献：
[1]李卫华，现代多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].小学教学研究，2012年。
[2]熊艳萍，探索信息技术与小学数学教学的有效结合途径[J].新课程学习，2013年。
[3]王有福，信息技术与小学数学教学的有效整合[J].小学数学，2016年。
