论新课改背景下初中数学的有效教学
四川省岳池县东湖学校 黄春华
摘要：有效的初中数学教学，需要我们更新对数学的认识，并在此基础上创新教学策略，更新教学手段，通过提高教学有效性让学生受到最好的数学教育。
关键词：初中数学 新课改 有效教学
有效教学作为一种理念，一种追求，在新课改背景下，提到了一定高度，成为了我们一线教师努力奋斗的目标。初中数学就在这样背景下开启了有效教学的探寻之路。传统数学教学，由于“教以应试”，求分的取向，导致教学走向片面化，学生数学素养没有得到应有培养，出现了常言所说的“纸上考一百，实践不及格”的现象，这说明我们数学教学的走向有失偏颇，而在新课改背景下的初中数学教学，我们到底该教什么，怎么教，仍然是我们应继续探索实践的课题。下面，我结合当前新课改精神，谈谈初中数学实施有效教学的实践与思考。
一、实施有效教学，需要正确认识数学这一学科
认识决定高度，观念决定方法。对于数学是什么的问题，古今哲人各有看法，仁者智者表述不一，但语言中都提到数学是数与形之间的各种模型结构，都是生活之物的映照，这说明数学源于生活，是生活经验的概括。从数学的本质可以看出，我们今天学习数学，理应让其回归生活，让数学在生活中找到对应，建立模型。这样就可以抽象的数学知识披上“生活”的外衣，真实可感，形象生动，富有生命力，而且就会让学生感到学数学就是在学生活，长生活智慧，因体验到它的实用性和趣味性而倍感兴趣。然而现实中，特别是在“应试教育”桎梏下，人们说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。这种认识显然片面甚至错误，弱化了数学的功能。在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。新教材安排了四个部分的课程内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识，应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。正因为如此，我说数学是生动的、可感的、有趣的、适用的，学生是可以而且应该用心去体会感悟的。在有效教学实施的新课改背景下，我们要提高数学课堂的教学有效性，就需要正确认识数学这一学科，因为对数学的认识不一样，在日常教学中采取的方法也不尽相同。因此，在新课改背景下，就需要我们把《义务教育数学课程标准》分阶段、分步骤，有计划地落实到日常教学，采用适宜的教学方式，让学生习得。这就是有效教学的最终追求。
二、实施有效教学，需要我们创新数学教学手段及方法
在初中数学教学中，我们应基于有效教学的理念出发，也应把其当作归宿。这样，我们就可以从优化教学过程中去选择有效的教学手段及方法，帮助我们提高教学效率，发展学生数学素养。
（一）充分激发学生学习动力，提高课堂教学趣味性。兴趣是最学生参与学习的动力源。新课改是倡导学生主体论的，有效教学源于师生和谐互动。因此，激发学生参与动力，就成为我们实施有效教学的前提。实践发现，只有当学生对数学学习充满兴趣，他们才能够主动投入其中,才能够有更高的学习热情，从而保证教学的有效性。著名教育家杜威指出:“教育如果失去了兴趣,那么教育也就失去了所拥有的一切;整个教学过程只有让学生感觉到趣味盎然,才能让学生能够获得学习动力,激发学生的学习动机,让学生在课堂教学中更好地获得知识、提升能力。”因此,在初中数学教学中，我们应充分挖掘教材中的趣味因子，提高教学亲和力和幽默感，让数学课堂趣味丛生，从而让学生在体验数学学习快乐中增强“我要学”动力。落实到实践中，我们可通过比赛、加强数学学习与生活之间的联系、引入数学历史故事等增强数学知识的趣味性、生动性,提高学生学习数学热情，这样就能够活跃课堂氛围，又能够让学生感觉到数学充满乐趣,从而让学生在学习过程中收获知识,获得愉悦。
（二）注重学生思维能力培养，适度增强学习挑战性。有效的教学，首先就在于让学生感受到学习是一种挑战，是一次自我更新。这样，更利于提高学生成功感体验。因此，在数学教学中，我们应加强学习难度设计，应基于学生“最近发展区”，从数学现实出发，拓展思维宽度和广度，达到既培养思维能力，又能满足学生挑战好胜的心理需求。为此，我们在教学中化教为导，转变教学理念，以引导为主，充分培养学生思维能力。数学学科的学习需要学生具有独立思考的能力，也要具备一定的逻辑思维能力。教师要求学生进行课前预习，引导学生进行独立思考，使其具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）运用现代教育技术手段，增强课堂教学直观性。随着“班班通”工程的全面实施，以多媒体为核心的现代教育技术手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体通过负载知识的图片、声音、动画、视频等介质，让学生在直观呈现中看到知识以直观物呈现出来，不再那么抽象难以理解。这即使对于思维还处于形象思维阶段的初中学生来说，也是可以有效接受的。因此,在初中数学教学过程中,为了让学生更好地感知有关的概念、公式以及数学规律,就要增强这些教学内容的直观性,帮助学生更好的去感知有关的知识、概念和规律,提高教学有效性，我们就可以充分运用以多媒体为核心的现代教育技术手段，这样就能够很好地拓展教学资源，帮助学生更好地感知有关的概念和规律,从而达到提高学生理解能力,增强课堂教学有效性的目的。
总之，初中数学要实施有效教学，落实教学初衷，我们就应在基于学情的内容基础上创新教学策略，让学生得到应有的最好的数学教育。
参考文献：
王明，提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究，2012年。
