现代教学媒体在小学语文课上的实践运用
四川省武胜县赛马镇小学 舒晓东
摘要：现代教学媒体在小学语文教学中的实践运用，能有效创设情境，让学生获得丰富的感知，拓展字词教学手段，化解课文重点难点，提高语文教学有效性。
关键词：小学语文 现代教学媒体 实践运用
所谓现代教学媒体，就是指利用现代技术介质承载和传递教学信息的工具。随着信息社会的不断发展，现代教学媒体也变得更加现代化,更加丰富多彩了。从目前看，现代教学媒体有幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等，其中，多媒体是这些媒体的领衔者，功能强大，运用其教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，提高了学生学习语文的兴趣。但随着多媒体在语文教学中的广泛运用,多媒体教学也引起了人们较多的思考。那么，小学语文课堂上如何合理运用多媒体,以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透,相互补充的目的，培养和发展学生的语文素养呢？带着这个问题，我们进行了大量实践。下面，我结合实际，谈谈现代教学媒体在小学语文课上的实践运用。
一、运用现代教育媒体，有利于学生获得丰富的感知
在提供丰富的感知对象方面，现代教学媒体无疑更具有优势，既直观又形象，比教师口头讲解更能让人理解接受。所以，有效运用现代教学媒体，有利于学生获得丰富的感知，为其理解课文内容提供了良好帮助。教学时，我们在揭示课题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时呈现课文描述的画面，可以使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教学《桂休山水》这一课，当板书课题揭示题目后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时我们就可运用多媒体放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。有了这些视觉感知验，就能为学生深入理解课文内容打下良好基础，有利于我们提高教学效率，提升教学效果。
二、运用现代教育媒体，有利于提高字词教学效率
字词教学是语文教学的重要内容，也是引导学生走进语文世界的有效途径。在字词教学中，由于学生理解能力有限，往往很难理解字词含义，这给字词教学有效性的提高带来了不利。而在现代教学媒体的支撑下，我们就可以将字词教学寓于一个趣味与动感的教学中，让学生主体性增强，建构能力增强，从而突破字词教学难关，让学生轻松“识字获词”。在低段语文教学中，归类识字是语文教学的常见内容，这部分内容识字量大，学生记忆负担重，如果不有效现代教学媒体支撑，就容易让学生学习兴趣大打折扣。因此，我们就可以采用现代教学媒体来化解教学难点，通过对同类字词的投影，以及拉动投影片让学生观察不同汉字的偏旁部首，让学生根据图片来判断分析比较，从而达到区别生字、掌握词语的目的。又如，在教学词语时，以教学“五颜六色”为例，“五光十色”和“色彩斑斓”这几个词语时，学生对他们区别不清楚，就采用动感图片，展示花园里，阳光下微波荡漾的池塘和各种各样的玻璃球，使学生体会到词语在运用环境，描写对象方面的不同点，从中我们可以看出在字词教学中运用现代媒体会有助于学生理解和掌握词语的音形意，有助于提高学生词语学习的兴趣，提高语文教学效果。
三、运用现代教育媒体，有利于化解课文重点难点
多媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。如《飞夺泸定桥》一课，重点是要让学生体会到红军战士飞夺泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时，我先让学生朗读课文，映出幻灯片(复合），引导学生观察泸定桥的结构:只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，没有木板。然后又打开录音机，播放“震耳欲聋”的波涛声。还快速拉动活动拉片,显示出滔滔的河水倾泻直下的情景，摹拟当时的地理环境的险要，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此时，我又让学生对照课文，研究为什么称“泸定桥”为“天险”，这时，在录音机中，又不断传出“塔嗒嗒……”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。课文的第七自然段是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学习这段时，我先提问：“红军战士怎样奋勇夺桥的？”在学生阅读课文，初步理解该自然段的情节后，再让学生看幻灯片。此时我在一张幻灯片的基础上覆盖了一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声的录音,形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用复合幻灯和录音，学生就仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生也自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。在理解重点、难点体会中心思想期间，由于播放了波涛轰鸣的声音，学生也就很直观地理解了“震耳欲聋”的意思。
当然，现代教学媒体在语文教学中还有很多作用，我们不可能一一列举。而且，其作用还会随着人们对此深入挖掘的影响而越来越大。在今天，教育信息化迎来了2.0时代，现代教学媒体主要发展成了多媒体，如电子白板、智能电视，这样更利于我们开展媒体教学，提升语文教学效果。
参考文献：
[1]郑清锦，让多媒体为小学语文教学插上腾飞的翅膀[J].学生之友，2013年。
[2]冯敏，巧用多媒体让小学语文教学“活”起来[J].教师，2014年。
