浅谈小学语文如何实施素质教育
唐天碧
(四川省平昌县华严小学)
一、把素质教育带进课堂，提高课堂教学效率
我在课堂 上力求做到多、快、好、省。①多：指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，如教参上安排两课时的教学内容，我把“讲”的时间缩到一堂课中，另一堂课则安排作业，巩固所学知识，如一年级识字量比较大，我不是让学生死记硬背字形，而是让学生用一个字组多个词，说多个句子，并引导学生把思路放宽，强调要把句子说精彩。②快：指教师的语言要精炼，改变过去“满堂灌”的陈旧教学模式，运用现代化的教学手段，加快教学速度。在教学中，我常常通过做游戏等活动让学生直观地接受新知识，90%的同学能做到当堂学的课文当堂复述或背诵。③好：指提高课堂效果，注意学法指导，让学生在整个教学过程中主动参与教学的全过程，如在生字教学中，不让学生死记硬背，而让他们找规律帮助记忆。学习“坐”时，我启发学生思考：这个字你是怎样记的？有学生说“上面两个‘人’、下面一个土”，我说：“对，两个人坐在土上，真不讲卫生”。经我这么一说，同学们哄堂大笑，记住了“坐”的字形，理解了这个字的意思，没有人将“坐”和“作”混淆。④省：指教师节省讲课时间，把学习的主动权交给学生，通过做游戏、唱歌、放幻灯等多种直观的形式，帮助学生理解课文内容。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。
二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位
课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：①提出问题，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。②激发小组讨论，让学生互学。同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。
三、优化课堂教学设计，严密组织课堂教学
每上一堂新授课，我都要精心设计教案，从不照本宣科。我总是认真研究大纲和教材，明确教学目的，把握重难点，教学环节力求周密合理，包括过渡句都要反复推敲，从不马虎。针对一年级孩子的特点，我上课的语言力求做到准确简明、生动形象、富有感染力，作业设计力求做到精选、适量、灵活。
四、坚持整体性原则，促进学生全面发展
柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。然而，今天仍有人片面追求“智育”的应试教育，把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教四年级课文《落花生》一文时，为使学生充分而深刻地理解“父亲”所说的话的深刻含义，我举了现实生活中的事例来教育学生，把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，充分发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又使“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个道理转化为学生的思想认识和信念，教会了学生求知，教会了学生做人。
要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。
