略谈小学生语文兴趣培养
四川省南部县伏虎镇小学 刘雪梅
兴趣是一个人求知获艺的先导。在教育教学中，教师传授知识，培养学生学习的兴趣是教学过程的重要环节。教师在教育教学中一旦激发学生的学习积极性，那么学生的学习就会大大的提升，就会像智慧的火花一样喷发出来，从而也就调动了学生的学习爱好兴趣。随着社会的发展，素质教育的热潮不断掀起，教育教学改革已经成为现实。在教育教学中诸多教师付出了艰辛的劳动，取得一定的教学成绩，但离素质教育的要求还差一段距离。在小学阶段，有相当一部分学生没有明确的学习目标，学习态度消极,学习兴趣日益淡薄，这令教师在教学中感到头痛，学生的成绩得不到提升。为此，培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。怎样在教育实践中启发和培养小学生的学习兴趣呢？我谈谈个人在教学一线的几点体会。
一、建立和谐平等的师生关系是激发学生兴趣的必要条件
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要我们教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。充满爱的课堂，和谐平等的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。目的是使学生从“要我学”到“我要学”的一个过程转变。学生可能由于受种种原因有身体情况、家庭情况和社会情况不喜欢学习，从而导致学习成绩较差，由此对自己失去信心。作为教师就要培养学生的自信心，因为自信心是培养学习兴趣的关键。比如我们班上有个同学，作业本上的字龙飞凤舞，能与狂草相媲，然而无意间我发现他书本封面上端端正正的写着自己的名字，我没质问他，只是在他交起来的作业本上写一些鼓励性的话如“运动方面你是大家的偶像，写字你也不会让大家失望的，对吗？”；“你能把字写端正，送你一个红苹果”……果然，三不五时的在作业本上写一两句话语比拉扯着喉咙喊的效果明显太多了。
二、教师要注意教学形式和方法的趣味性
小学生的兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培 养，小学低年级学生绝大部分具有好奇、好动的习惯，教师 在教学时不能生搬硬套，应采取灵活多样的手段，充分利用 各种学具、教具、远程教育等教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高教学的效率。也可以利用一些诙谐、幽默的语 言活跃课堂气氛，还可以适当地开展一些游戏、竞赛、表演 课本剧等活动，给学生动脑、动口、动手的机会，使学生在 轻松愉悦的氛围中接受知识，形成能力。例如，在教学小学 语文第三册（人教课标版）（酸的和甜的）一课时，教师在 一个封闭的不透明的盒子里装一杯糖水和一杯醋，先请一位 同学上来用吸管吸醋，然后再请一位同学用吸管吸糖水，接 着让俩同学说出自己所吸饮料的味道。这样引入课题上完新 课后才告诉他们事情真相，让他们从中悟出道理。课堂上还 可以准备狐狸、猴子、松鼠等面具，让学生戴着面具表演课 本剧，加深课文印象。再如教学小学语文第十册“回顾。拓 展四”“日积月累”时，可仿照“幸运 52”栏目，把学生分 为红蓝两队进行一人比划，一人猜成语的游戏。用这样的游 戏来记成语保证效果会更好。此外，教师还要多用赞许、表 扬、鼓励的方式教育学生，努力找出学生身上更多的光点， 最大效能的培养和激发学生的自尊心，帮助他们树立自信心，为学好语文而努力。
三、创设情境，使语文学习充满情趣
老师善于在教学中创设情境，把学生引入情境中来学习课文，好玩好动是孩子的天性，根据这个年龄特征，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来，让学生玩得开心，并在愉快的玩境中轻松学习。如教学苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》依据课文的特点，把各种小动物或各类能表演事物的头饰戴在学生的头上，扮成各类事物如小动物并模仿他们的声音、动作、外形特征表演出来。让妙趣横生的课堂，创设情境，表演成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对事物的了解，更重要的是牢牢认识了事物。课前让学生们去收集有关课文中事物的一些信息，课堂上让学生戴上“蚂蚁”、“蝈蝈”的头饰进行表演，让小朋友感受到自己就是其中的蚂蚁、蝈蝈了，此时学生的情趣更加高涨。这样，教师创设情境，充分调动学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的效率，同时也拓展了学生的视野。
四、利用阅读教学激发学习兴趣
善用资源，让阅读教学成为充满乐趣的生活。课程教育是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发和利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。例如我曾经在教低年级识字的时候，就引导学生到生活中去自主识字。先让学生回去认识家里的各种电器，记住怎么写，再到班级里来交流。通过自主学习，学生认识了“电视机、电脑、冰箱、洗衣机、微波炉”等。语文课上教师组织学生进行交流，同学们跃跃欲试，争相展示自己的学习成果，表现出极大的识字写字热情，黑板上写满了稚嫩的小字。我想，这就是生活识字，这就是生活语文的缘故吧。这些同学的自主生活识字，绝不仅仅停留在一节课、一个家用电器的领域中，培养起来的兴趣将帮助他们养成良好的学习习惯，这对于学生来说将是终生守受益的。语文也是一项交际工具，挖掘生活资源，还要善于将语文运用于生活，让学生尝到学以致用的乐趣。在上完口语交际课《打电话》后，要求学生在平常的生活中打电话时也要像课堂上一样做到有礼貌说完整的话；学了口语交际《我最喜欢的一句名言》后，组织学生到课外去收集各种名言，同时要说明自己最喜欢一句名言的原因。语文实践活动课上让学生进行交流，结果学生兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。当学生在生活实践中很好地运用语文，感到语文是有用的时候，其语文学习的兴趣也必然会被进一步调动起来。
总之，语文兴趣的培养，方法还有很多。作为一名小学语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。
