陶冶小学生数学学习情操的策略分析
黎耀鸿
广西容县容州镇中心学校 广西 玉林 537500
摘要：在素质教育改革的背景下，小学数学教师应注重对学生学习情操的培养，将陶冶情操作为数学教学中的重要工作内容之一，切实贯彻数学教育功能，将陶冶情操贯穿于数学教学的全过程，以促进小学生的综合素质培养，满足核心素养发展的目标，具有重要的作用。基于此，本文从钻研教材挖掘美、课堂教学体验美与课外实践展示美三个方面，对小学生数学学习中的情操培养展开以下探究，以供参考。
关键词：小学生；数学学习；陶冶情操；策略
我国社会逐渐进步，人们生活水平逐渐提升，人们越来越注重对孩子的教育问题，数学教学是教学内容的一部分。通过对学生展开数学教学过程，能够提升学生的学习能力，提升学生对问题的理解能力，提高学生的逻辑思维能力，丰富学生的理性思维。教师在展开数学教学活动时，适当结合相应的教学方法，合理运用现代教学方法，适当对学生进行引导，注重学生的课后反思过程。教师在课余时间及时学生进行沟通，进一步提升数学课堂教学质量。
1开展数学教学的重要性
数学学习内容是学生学习内容的一部分，学生学习数学知识能够提高学生的逻辑思维能力。教师在展开数学教学时，需要适当运用教学方法展开教学。通过数学知识的教学能够提高教师与学生沟通的频率，提升学生的学习能力，增强学生对教师的信任程度，便于教师展开后续教学过程。展开数学教学过程是教师的一部分工作内容，通过数学知识的传授有利于构建新型师生关系，提高教师与学生沟通的频率，增强教师对学生的了解程度。展开数学教学不仅能够提升教师的教学能力，还能够 激发学生学习数学知识的热情，因此展开数学教学是教育业不可少的一项内容。
2钻研教材挖掘美，培养学生的乐善好学情操
挖掘美是钻研教材的目标，通过对教材的深入挖掘，培养小学生的探究精神以及乐山好学的品质。教材作为数学教师教学以及小学生学习的主要资源，其在编制的过程中集合了专业的心血，在素质教育改革下，小学数学教材内容与内涵上也进行了改革与创新，以促进小学生的全面发展为目标，精心编制与筛选，需要教师与学生对教材进行深入挖掘，找出其中具备的优秀情操与品质。
挖掘教材之美，首先需要教师把握数学学科特点，全面了解教材中部分与整体之间存在的关系，找出教材中蕴含的德育知识，同时注重学生在知识学习中的链接性，循序渐进让小学生逐渐构建成一个完整的认知结构。如在“四则混合运算”中，在巩固知识基础上，提高小学生笔算、口算、心算的能力，把握好学生的主要学习目标，并通过教师对教材的干宏观把握与微观调控，采取科学的训练方法，并且挖掘出教材中的趣味性因素，在小学生的数学学习中融入趣味性元素，加强数学知识与生活实际之间的联系，充分发挥教材资源的运用价值，激发小学生数学学习兴趣，以培养小学生乐善好学的情操。
3课堂教学体验美，培养学生的克难求进情操
课堂作为小学生数学学习的主战场，在课堂学习中体验美，对于陶冶小学生的情操具有重要的作用，也是教师教学中的重点与难点。当前，小学生由于受到社会环境、家庭结构以及多元文化的冲击等方面影响，普遍缺乏克服困难的精神。这一点在数学课堂学习中尤为明显，如小学生在课堂学习中，遇到了难题出现退缩心理，对于教师的提问感到畏惧，不积极思考问题，不主动回答教师的提问等，对于小学生良好学习习惯以及学习品质的形成具有不利的影响。为此，在数学课堂教学中，教学应结合小学生的学习情况，优化课堂结构，创新教学方法，科学引导学生在数学学习过程中的积极心理，组织小学生喜爱的课堂活动，并给予适当的鼓励与支持，让学生体会到数学课堂学习的乐趣，感受到数学知识海洋的深奥，重点培养小学生的克难求进情操，在实践活动中动手操作，为今后的数学学习奠定基础。
4课外实践展示美，培养学生的实事求是情操
知识学习的最终目标在于应用于实际，在传统的数学学习中，教师单一化的理论知识教学方法，将学生的学习思想禁锢在定势思维的牢笼中，导致小学生的数学知识学习不切实际，产生寻找捷径“一步登天”的错误思想。通过课外实践展示美的过程，让学生体会到知识与生活实践之间的联系，明白数学知识的学习，需要一个循序渐进的过程，没有所谓的“捷径”，有的只有科学的学习方法。此时，教师应结合小学生的综合能力发展情况，根据教学内容，与其融入到课外实践活动中，鼓励学生亲子动手实践，感受到数学知识发现、探究、总结的过程，感受到数学实践的美，并将数学知识应用于课外实践中。最后通过学生之间的相互评价，做到做中思、评中思、思中悟，形成实事求是的学习品质。值得注意的是，在小学生自评或他评的活动过程中，教师要做好评判过程的指导工作。
结语：挖掘美是钻研教材的目标、体验美是课堂教学的重点，展示美是课外实践的呈现。通过挖掘美、体验美、展示美培养小学生的乐善好学、克难求进、实事求是情操，符合小学数学教学的目标，有助于推进素质教育的改革与实施。小学数学教师要将陶冶情操作为长期、系统工程，落实于平常的教学活动进程中，借助教学方法、手段等教育功效，实施科学有效的教学策略，逐步培养小学生的数学学习情操。
参考文献：
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