立体引学式在高中信息技术的应用
◎ 吴 松
摘 要： 高中信息技术课程的设立就是为了从小培养我们下一代的信息技术素养，提高国民素质，抢占21世纪人才制高点。可见信息技术课程在高中教学的重要性,而今年又是我区高中新课改的第一年,对高中的信息技术课程如何进行改革?本文从我区高中信息技术课程中的学科地位与学科价值不相等和教学模式与教学目的不相符两个问题进行详细的分析,并提出新课程改革的一些建议, 权当抛砖引玉之用，仅供参考。
关键词：高中信息技术课程 新课程改革 反思与建议
今年是我区新课改的第一年，我有幸参加了全区的高中信息技术新课改的培训学习。通过网上视频、在线讨论以及集中到玉林听专家讲座，我从中收获良多，但这次培训学习的反思总结我不打算单纯就事论事，而是试图比较深入地去反思我们的高中信息技术教育，水平有限，有不周之处，请笑纳。
学科的设置有着其必须的教学目的，高中信息技术课程的设立就是为了从小培养我们下一代的信息技术素养，提高国民素质，抢占21世纪人才制高点。在这个课程的学习中，我认为应该是让学生掌握知识，学以致用，推动创新，为什么这样说呢？一，掌握信息技术是21世纪新型人才必备的素质之一；二，把学习到的信息技术运用到学习上工作上，让我们的学习工作现代化科学化，使我们的学习效率工作效率更高更优，这是学习信息技术的目的；21世纪对于人才的要求不仅仅是掌握和运用知识，还应该会创新敢创新，没有创新人才就不会有国家的强大，民族就不会有未来。
这是一个很美好也很重要的教学目的，是我们在21世纪要做好的一件大事，可实际上怎么样，想来大家心里都是明白的，以下我就分几个方面来谈谈。
一、学科地位与学科价值不相等，这是意识层次的问题
上面我那么啰嗦地去谈高中信息技术课程的设立意义，就是告诉大家，这门学科的重要，然后我们再看看高中教学中，这门课程的实际地位：
首先，由于没有高考任务，我们高中信息技术课程的重要性甚至比不上体育艺术课！信息技术有许多各种各样系统的理论，也很讲究实践操作，这都需要大量的教学课时，可现在哪间高中的信息技术课不是一周一节而已？体育课都能有两节课呢！一周40分钟，一个月 160分钟，试问你能教些什么？试问学生又能学些什么？
当然了，新课改后，大部分学校按照区要求信息技术每周多设一节，达到每周两节，看起来时间上是翻了一倍，看似很可观，可如果我们考虑到基数小这一情况的话，你就会发现，从一个月160分钟到一个月320分钟，也就5个小时多点，别忘了，就这点时间还要区分理论课和操作课呢！
其次，由于信息技术的学习需要相应的软硬件设备才能进行，不说初期投入成本高，就是后期维护也要大量经费，这使得许多学校领导非常不乐意，因为高考不考嘛，这种投资在他们眼里显然不值得，甚至是一种本末倒置的错误做法。所以导致我区高中包括许多示范性高中都只有寥寥那么一 两间机房，总共就那么几十台机子，不出问题时，班级学生多了几个都无法安排机子了，如若再有几台机子出了故障，这课就绝对没法上了-——连正常的操作课都无法顺利进行，更别谈其他的。
再者，每个学科学习之后都有市级组织的学科考核考试，唯独信息技术没有！有的人会说信息技术虽然没有什么段期考，但有会考啊，过不了会考就无法高中毕业的，后果很严重的。对于这种说法，我只想说：那又怎么样？资料就那薄薄的一本高中会考指南？然后再加几套所谓的会考模拟试卷？其他学科的会考都是简单的，因为它们还有高考这道坎，所以它们的会考要求跟高考根本不是一个档次的，而信息技术也一样考得很简单——我甚至觉得那是在侮辱学生的智商罢了！这种考试纯粹仅是为了考试，不，应该说仅是为了保住这么个形式罢了。食之无味弃之可惜，试问这不是鸡肋又是什么啊？
如果不能在意识这一层次上来根本改变，我们的信息技术教学就永远都是鸡肋，现在的学生精通电脑，没有一个是在课堂上学会的，我们的课堂能给他们的就只有一个激发兴趣罢了，但作为一门课程，一门21世纪合格人才必须掌握的学科，它就不能在中小学教育中仅仅起个激发兴趣的作用而已。
要改变这一现象，我们就应该在意识上端正信息技术这一学科的地位，把它纳入重要的考试中去，合理地增加教学时间，保障正常教学所需的设备及经费，创造机会让学生课余也能进行上机操作，大不了适当收取必须的维护费用。
二、教学模式与教学目的不相符，这是认识层次的问题
本来信息技术的特点决定了教学的要求，似乎没有什么好讨论的，但这个不是讨论的中心，我们的教学思想才是。
首先，课程教学内容的设置上，我有所不敢苟同的。课本里可以出现大量各个方面的专业术语，还可以出现整套繁琐的系统理论，却鲜有详细实用的操作。比如，硬件知识仅是简单介绍各个配件及作用，学生看过即忘，就算不忘，电脑出点小问题都不知道怎么解决，举个简单的例子：内存条的金属脚容易因为氧化的问题而导致电脑运行故障，解决办法是拔出用橡皮擦擦拭即可。可学生不懂——懂的肯定是家里有电脑且自己经常接触——出了这些小问题只得叫老师过来帮弄好，因为他们可能连内存条怎么拔插都不知道的，而且我们老师哪敢给学生动手弄啊，上面说过了，领导本就不乐意投入，再搞坏你就等着一段痛骂吧，而且说句不好听的话，你一个月的工资满打满算也就一台电脑的价格，赔不起的。
这方面总的来说，现在高中信息技术的内容比较强调记忆，而这样的内容过多常常就会挤占教学时间，甚至扼杀学生学习的兴趣，这与学科重在操作的特点相违背。
其次，涉及的学习内容方方面面，很是丰富，不过我觉得信息技术正因为内容太多了，这很不好，样样都有，结果样样都只是让学生尝个鲜。物理的知识版块也很多，什么力学呀、电学呀的，可它的知识系统安排的就很好，一样一样地来，贯穿了初中高中，循序渐进，这点信息技术要好好跟物理学习才行。比如网页的制作是高中信息技术课程的一个重要内容，可一来它需要一些基本的编程知识；二来它需要一些其他的知识技术，如图片的美化等；三来学校没有用于给学生网页挂靠的域名，这都使得网页制作的学习很多时候难以全面开展，常常止于纸上谈兵，学生除了记住几个名词外实际没有什么收获，更坏的是，让学生变成了眼高手低的人。
信息技术讲究应用，那就必须了解它最新的发展，掌握它最新的技术，可看看我们学的内容，却恰好丢的不就是这一点吗？
信息技术，首在信息，然后技术，窃以为，信息技术的新课改需要质变。以上仅是我个人的一些肤浅认识，权当抛砖引玉之用，有不当之处，请大家指正。
（作者单位：新疆吉木萨尔县第一中学）
