数形结合在小学数学教学中的应用
梁伯芳
广西容县容州镇第四小学 广西 玉林 537500
摘要：小学数学教学中，教师经常会遇到教学困难包括学生无法理解所学的数学知识等，而小学生无法掌握所学知识的重要原因是其相关逻辑能力并未发展完全，所以对需要逻辑思维较强的数学知识来说，容易出现无法接受和理解的问题。所以针对性解决当前问题，教师可以使用数型结合的方式。将困难的问题简单化，提升学生的理解能力，改变小学数学教学中存在的理解问题，提升教学质量。
关键词：“数形结合”；小学数学；思维能力
引言：逻辑思维是学生学习数学的重要基础，但是对于小学生来说，其各项能力都在发展阶段，因此小学生在接触相关数学知识时会存在一定的困难，所以通过使用数型结合的方式，可以解决学生理解困难的问题，通过模型或者图案的方式来引导和对学生进行展示，帮助学生掌握相关的解题思路。让其可以更容易的理解数学知识，降低学生对于数学概念理解的难度,利于培养学生对数学学习的兴趣。
1数形结合思想有何意义
数学是一个需要逻辑思维的重要学科，小学生在学习的时候会出现难以理解的情况，而通过数型结合的使用，教师首先可以保证学生能够理解数学知识。其次在教学中，传统的教学方式是灌输式，学生在课堂上只能作为听课者，无法表达自己的想法，同时也抑制了相关学习兴趣的提升。但是使用数型结合方式之后，教师就可以利用数型图案等作为引导方向。同时教师作为学习的指导者，才能完成整个教学过程。在此过程中学生可以有着较高的自主性，能够积极的参与到教学中来，提升教学质量。最后对于学生来说，数形结合可以起到引导的作用，将概念问题具体化，保证教学能力得到整体的提高。
2数形结合思想在教学过程中应该注意的问题
目前的数形教学中，虽然能够帮助教师提升教学质量，但是在使用上也存在较多的问题。首先在教学过程中，教师虽然掌握相关的能力，但并非将数形结合的方式作为首选，而是在相关计划上才开始使用，所以在数形结合方法使用的过程中，存在一定的形式问题，使的教学效果存在一定的问题，其次在教学上，由于小学生年龄比较小，在思考问题时容易出现一定忽视情况，使用数形结合的方式，教师就更加可以帮助学生思考问题，却并非将数形结合的形式作为主要的教学方式，学生在日常思考上没有多做练习。比如不擅长理解复杂的事物，对于一些公式也是理解的十分吃力，教师要充分考虑此类问题，在遇到这样的问题时，要把握好分寸，更多的引用一些生活中经常遇到的例子，只有通过这种方法，他们才会理解的更加透彻，对于数形结合思想才会更加明白，运用也会更加顺畅。教师在运用数形结合的时候，要充分为学生考虑，不要选择一些难以理解的图形和一些抽象的事物，要选择更易于理解的更吸引学生的例子，让他们体会到学习数学的乐趣和满足感。
3小学教育中的树形结合
在小学教育中，学的最多的就是数字的加减乘除，而在这个问题上就有很多小学生对于数字的加减乘除不理解，这时教师就可以运用数形结合的思想来解决这一问题。可以把数字想象成我们日常生活中吃到的苹果，这样他们理解问题就会更加容易，也不会对数学这么学术性较强的学科产生厌倦感。在学习分数的时候也是如此，毕竟他们的年龄也是很小，理解能力的缺失也实属正常，学习的过程也是十分缓慢，教师对他们要做到循序渐进，在分数的学习过程中，如果直接使用传统的方法告诉学生分数的含义，他们肯定是不会理解的，因此教师要想一个方法，把分数中间的横线想象成一条河，在河流上方是什么，在它的下游有什么就会使得学生更容易理解，他们也就会对学习数学产生浓厚的兴趣。在倍数的学习过程中也可以运用数形结合的思想，比如可以通过画图来说明具体是多少倍，这样的表示方法可以让学生更加直观的思考问题。
利用数形结合的思想目的就是为了简化数学学习中遇到的难题，在小学数学学习中，存在着很多等量关系，这些问题对于小学生来说无疑是一座大山，他们都十分厌烦这个问题，教师也应当把握问题的关键所在，可以把冷冰冰的数值转化成鲜活的图片，使得等量关系变得更加清晰，让学生更加直观的理解所学知识，也能是知识变得更加完整，数形结合的思想不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对于学生的逻辑推理也是有很大的帮助，通过数形结合思想，学生可以养成独立思考问题的习惯，这种思想可以打开学生的思维，让学生的想法变得更加丰富并且富有逻辑。
4运用现代化手段解释数形结合
随着现代化的发展，教学模式的转变，从原来的传统教学模式转变为现在的多媒体教学，新型教学模式的出现，使得一些问题得以解决，更加便利的看待问题，教师也应该与时俱进，适应新型教育模式的发展，把多媒体应用到教育教学工作中。对一些较难理解的运用互联网搜集一些资料，可以寻找一些适合的图片来展示，还可以通过制作曲线或者是制作PPT更加直观的展示所学知识。这样做不仅为教室提供了方便而且让学生更加容易理解难题，运用此类教学方法效果也是十分明显的。
5总结
总之，通过数形结合的思想可以提高学生的学习能力，开拓思维。把原来复杂的问题变得更加简单，把难以理解的问题变得通俗易通，这个思维模式就是不论是小学生还是初中生甚至是高中生都应该具备的能力。而且数形结合的思想更加符合数学的教学。小学生的认知能力有限，因此，运用这种方法还可以让小学生更容易接受所学的知识。并且小学是一个基础时期，在这个阶段更多的是培养小学生的爱好，要让他们把学习数学看成一件有趣的事，这样才会更加热爱学习数学。
参考文献：
[1]例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].李少萍.学周刊2019年10期
[2]小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].居重骏.读与写(教育教学刊)2019年03期
