小学美术互动式教学
新疆塔城额敏县第三小学 郝密霞
摘要：一直以来，在小学美术教学上，都存在着或多或少的问题，比如教师在教学过程中过度依赖临摹复制，师生之间缺乏有效的沟通交流，授课内容千篇一律、缺乏新意。随着新课改的深入实施，美术教师应该积极探索新的教学模式，要主动尝试各种有效合理的的手段与学生进行沟通交流，营造融洽的师生关系以及和谐的学习氛围，以便达到预期的教学效果。
关键词：小学;美术;互动式教学
随着国民经济的不断迅猛增长，我国现代化教育也随之得到了快速发展，对于人才的培养上，我们不仅应该注重基础技能的培养，更应该努力提高学生的创新思维以及社会实践能力。在小学美术教学中，教师必须要清醒的认识到平等、融洽的师生关系，能够有效的促进美术教学计划的稳步实施，保障学生认知能力和绘画水平的提高。
一、小学美术互动式教学中存在着诸多问题
(一)教学理念脱离了时代发展的步伐
在美术教学过程中，有的美术教师对于学生习作的评判标准过于刻板单一，单单关注画的与实物是否符合就显得非常片面，因为每个学生的性格特点都各不相同，因此画作也会产生各种各样的形式，这时教师就应该针对不同学生的不同个性和想象力，做出相应的正确评判，不应该一概而论。只要这样才能有力的提高学生的自信心，对画画产生兴趣，从而画出生动有趣的画作[1]。
(二)师资力量匮乏
从目前我国小学美术的发展状况看分析，师资力量的匮乏严重制约了小学美术教学的稳步有效推进，严重闭塞了小学学生增加审美情趣的途径。这些问题突出表现在：小学美术教师专业技能不过关；教师不能对美术教学给予足够重视；在课堂上，无法与学生顺畅的互动沟通。例如，对于学生的疑惑和提问，无法做出正确的回答；或者是语言表达过于刻板、术语化，小学生根本无法理解；甚至是敷衍了事。这将严重的扼杀学生应有的创造力，也必将严重阻碍学生审美情趣的提高，同时严重影响了美术教学的顺利实施。
二、互动式教学的应用与创新
(一)互动式教学的重点在于教学内容是否新奇，是否能迎合学生不同的个性
在绘画教育上，不仅要着重培养训练学生娴熟的绘画技法，更应该将画作中对于学生情感的抒发，以及个性的彰显作为重点。因此，在日常的上课中，教师应该充分发挥创造性思维，去积极引导学生感受生活、体会生活的微妙有趣之处，并将自己的真情实感通过绘画展现出来。由于小学学生个性特点是活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，老师就应该根据这种性格特点出发，运用新颖生动的教学方式进行教学。比如，学生经过基础教学后知道了单色画的意思，熟悉了水彩的使用方法，积累了足够多的知识和技巧后，再引导学生练习《有花纹的鱼》，学生就可以结合自己的知识发挥主观想象，利用不同的花纹形式和技巧来表现鱼的特征，从而创作出有趣的画作。并渐渐的热爱上美术课，不断增强自己的自信心和创造力[2]。
(二)以学生为本，引导学生成为学习的主人
在小学美术教学中，教师一定要最大限度的发挥自己引导作用，教师自身不仅要积极融入参与到学生的学习中，而且要积极引导学生努力发现自己，认识自己，使学生充分体会到自己的授课意图，了解美术教学的本质以及内涵。同时，教师也要积极引导学生与学生之间互相探讨交流，彼此之间互相评价，进而发现自身的不足之处，不断完善自己的教学方法。
(三)营造和谐愉快的教学氛围
学习气氛的好坏很大程度上影响着教学效率，在小学美术教学中，教师应该努力营造愉快的学习气氛，巧妙地运用各种方法引导学生融入到轻松的教学氛围中去，在实践中引导学生去发现自身的不足之处。教师要善于提问、会提问，设法使每个学生都能够融入到教学中去，鼓励学生多问多交流，启发其独立思考的能力，充分挖掘自身的优良品质。想要营造和谐愉快的课堂气氛，这需要教师在引导学生的过程中，有侧重的、有目的的去感受和体验各种情景。只有细心的观察和体验生活，才能更加丰富自己的创作素材和思路。比如，在讲授《美妙的声音》一文中时，教师主要目的是教学生认识线条的不同表现形式，因此教师就可以设置各种新奇的教学情境，播出一段音调此起彼伏、声音高低不同的音乐，让学生仔细去听、去感受，然后用线条表达出自己的所思所想所感，当每个学生创作出不同的作品后，再进行互动交流，说出自己的想法和初衷，自己所画线条与想法的联系，由此而营造出的活跃的教学气氛，能够有力的调动学生们的想象力和创造思维，从而轻松的学习到知识和技巧[3]。
结束语：综上所述，小学美术互动式教学解放了传统教学，使其更加灵动，很大程度上调动了学生自主学习的意识，解放学生固有观念和思想，创建和谐的教学气氛，提高教学效率。在教学过程中，多创造教师与学生之间沟通互动的机会，鼓励学生多想多问，积极参与到教学活动中来，成为学习的主人。
参考文献:
[1] 余怡. 小学美术互动式教学探索与实践[J]. 中外交流, 2017(50).
[2] 曾小文. 论小学美术师生互动式教学[J]. 教育科学:引文版, 2016(8):00288-00288.
[3] 许毅云. 小学美术课堂互动教学模式探究[J]. 学周刊,2015(32):226-226.
