浅谈小学美术课堂中的评价艺术
额敏县第三小学 顾倩雯
摘要：小学美术课堂是积累美术基础知识，提高审美能力，培养美术兴趣，激发艺术创造性的场所。而实现这些教学目的，离不开科学的评价艺术，好的评价能给予学生不断的学习动力，也能指明学习方向，帮助学生节约更多的时间，在快乐的氛围和心情下学习美术。本文围绕科学的评价艺术，展开教学讨论。
关键词：小学美术、课堂、评价艺术、积极性、评价语言
前言：评价，是对学生学习行为的一种意见，不只有肯定和否定两种态度。合理利用评价语言，提升评价艺术，创新评价方式，不仅给学生耳目一新的感觉，而且有助于激发学生的学习热情，认识到自己的学习优势和不足，处于更加快乐的学习状态中，这对于小学生来说是非常重要的。
一、合理使用评价语言。
（1）激情的评价语言。
学习知识要有激情，美术学习也不例外，没有对美术知识的一种激情，就很难做到高效率地学习，也容易感觉到学习疲劳。而教师的激情评价有助于提升学生的学习兴趣。例如在学生的绘画作品有值得夸奖的地方时，不要吝啬赞美的语言，甚至可以用夸张的情绪表达出来，提升学生的自豪感。激情的评价语言，还可以是对作品的认识，将作品深层次的情感通过语言进行评价，这对于学生来说是一次难得的学习机会，也能体会到作品背后的学习含义，这有助于推动情感教学，提升学生对作品的理解。
（2）幽默的评价语言。
小学生的学习内容应该是快乐而轻松的，而教师的评价语言能够辅助形成这一氛围。采用幽默的评价语言，学生犯错时，可以用较为诙谐的话指出，这样既不会伤害学生学习的积极性，又能够指出错误，给他们留下足够深刻的印象。例如学生在学习美术作品时，记混了作者的朝代，甚至是国家。老师可以说“说不定他是想当中国人的，但是他们的祖国母亲不允许，还是让人家回到自己国家的好”，这样来指出错误。幽默的评价语言还可以在学生学习疲惫时使用，发现学生出现“无精打采”、“疲劳”、“精力不集中”等状态时，可以采用幽默的评价语言来活跃学习气氛，再次获得学生的注意力。
（3）专业的评价语言。
每一门学科都有自己的专业语言，这些专业词汇体现了求知的严谨。小学生正是培养学习思维，要成学习习惯的关键时期，求知的严谨态度是基础态度，是理应率先养成的态度。轻松或是幽默的课堂也应该以此为基础，用专业语言来体现教学的专业性。用专业的评价语言，一方面评价美术作品，传递给学生专业的知识和词汇，也积累一些评价艺术的方式方法。另一方面评价学生的回答，能指出其知识性错误，体现了教学的严谨性。
二、创新美术课堂评价方式。
（1）肢体语言的评价方式。
传统的评价仅限于语言评价，比较单调，而且与学生的互动性差。采用肢体语言的评价方式，竖大拇指、鼓掌等等，都能给学生一个更加立体的评价，提高学生学习的自豪感。肢体语言也是交流的方式，体现评价的真诚性。
（2）物质奖励的评价方式。
教师可以适当的给学生一些物质奖励，如小红花、小贴画、糖果等等，在此之前，可以了解学生的需求。如他们喜欢画画，教师可以逐次送绘画的彩色铅笔，一次一种颜色，这样学生会做的更好，从老师那里得到整套的彩色铅笔。这样的奖励方式形成一种连续性，具有特殊的意义。
（3）团队鼓励的评价方式。
让美术学习表现优秀的学生作为小组长、美术课代表，课外活动的领队人等，以提高团队身份的方式进行肯定性评价。这样让他们担当更加重要的责任，能更好地提升其团队意识，不仅使得自己进步，也带领自己的小团队进步。
总之，小学美术课堂的评价艺术，要从评价语言和方式两方面入手，好的评价语言和方式能够照顾学生的情绪，激发自主学习的欲望，提高自主学习能力，形成长久的学习动力。
参考文献：
[1] 高勇. 在小学美术教学中实施评价的艺术策略[J]. 科研, 2015(35)
[2] 湛娟娟. 有效评价高效课堂——小学美术教学活动中的评价新策略[J]. 教师, 2015(21)
