浅析小学英语游戏教学的特点
◎ 季淑红
摘 要：培养学生学习语言的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。游戏教学是小学英语课堂教学中被普遍运用的一种的教学方法，也是能够实现有效教学、培养学生兴趣的方法。小学英语游戏教学具有愉悦性、情感性、方法性等特点。
关键词：小学；英语教学；游戏；特点
德国作家席勒认为，人生最高最完美的境界就是游戏。1游戏不仅使人身心愉悦，而且可以培养情操，使人大脑得到锻炼。教育界专家学者普遍认同在游戏中学习、寓教于乐。在当前教育发展研究中，越来越多的学者认为学习革命既不是课程的数字化和远程学习的实现，也不是及时学习的实现，而是在玩中学，在学习的同时得到娱乐的理想状态的实现。本文根据笔者教学经验，结合教学案例，对小学英语游戏教学的特点做初步分析。
一、愉悦性
游戏教学，关键在“游戏”，从而决定了娱乐性，但教学中则要避免过度娱乐，所以游戏教学的目的是要通过愉悦性来代替枯燥的教学方式，借助游戏让学生改变对课堂的排斥态度，能够更主动积极的投入到学习中，并享受学习带来的乐趣。
游戏教学带给学生愉悦的情绪，正是愉悦性的体现。以游戏的形式组织英语教学活动，符合小学生的年龄特点和学习特点，能极大地激发儿童学习英语的兴趣，使儿童在英语游戏活动中玩得幵心，学得轻松。
二、情感性
小学生正处于情感萌芽期，思维还不成熟，不能立马体会学习英语的真正含义和目地，这就要求教师在教学过程中不断的耐心去指导，教师应该应该通过换位思考，站在学生角度，通过自然的情感表达，让学生吸取知识，逐渐明白学习英语的乐趣和重要性，自然而然的在情感上接收西方文化，了解中西文化的不同。
笔者在游戏教学的过程中根据学生特点来设计场景，背景采用郊外野游的图片，符合情景模拟的要求。同时笔者强化与学生眼神的交流和言语的鼓励，让学生大胆的说出句型，教师参与整个过程，并且及时给予鼓励和表扬，让学生情感得到升华，一方面巩固了所学的句型，另一方面也让学生掌握了如果需要想别人请求要某样东西，需要大胆、礼貌说出来。
三、方法性
在游戏教学中，不管教师还是学生，都需要掌握一定的方法：教师在教学的过程中需要掌握一定技巧和方法，例如变化教学活动开展形式，变化语言陈述方式；在设计教案的时候要将游戏结合教材内容来开展教学，在组织游戏的时候要站在教师角度和学生角度思考。学生就学习而言也需要掌握一定的方法，在游戏教学中能够学到的知识会很多，但学生要以教师引导为主，以掌握知识为目的，而不是一味的知道享受过程而忽略掌握学习知识的方法。
因此笔者先让学生听音乐，学发音，学生们就更加容易学会标准发音。然后游戏中做错的学生上台拼写单词，这也是一个挑战。但是如果单纯的让学生去抄写单词会很枯燥，难以达到效果，但是在这节课的教学中，笔者首先采用播放音乐，表面是为了舒缓学生们学习单词劳累而设置的环节，实质上是巩固单词的环节。笔者还采用了全班参与的方式共同学习。笔者通过游戏的方式来让学生巩固单词，让每个同学因为紧张自己会出错而记住单词，这样不仅带来了快乐，还给学生带来了学习英语单词的兴趣，笔者也轻松的完成了教学任务。
结语
小学英语教师面临着新时代带来的重任，需要为小学英语课堂添加生命活力，从而引导小学生身心健康的发展，实现小学生英语学习的最佳效果。本文初步探讨了游戏教学的特征，通过笔者教学实例论证了小学英语游戏教学特点。通过游戏教学，学生可以学习更加轻松快乐，教师也能在过程中使其综合能力得到提升，让教学目标可以在有限时间内实现较好效果。
参考文献：
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[4]张海金.小学英语课堂游戏100例[M].北京：外语教育与研究出版社，2003.
1 席勒．美育书简(徐恒醇译)[M]．北京：中国文联出版社，1984
（作者单位：甘肃省陇南市文县城关一小）
