浅议小学英语小组合作学习
广西玉林市玉东新区玉东小学 俞筱露
内容摘要：
小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式，合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础；明确学习任务，避免盲目合作，是实现小组合作学习有效性的关键；恰当的激励性评价，是小组合作学习有效性的保障；有意识地培养学生合作能力，是小组合作学习有效性的法宝。本文针对小学英语教学中的小组合作问题，主要从“小学英语教学中合作学习的优势；小学英语教学中小组合作学习的具体实施；小学英语教学中恰当利用竞争机制；小学英语教学中合作学习的预期成效”四个方面进行了探讨。
关键词： 合作学习、小组合作学习、小学英语、有效性
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。合作学习成为一种学习方式，它对学生知识、技能、情感素质的和谐发展有重要的作用。在小学英语教学中，由于小学生初次接触英语学习，其合作学习显得尤其重要。
一、小学英语教学中合作学习的优势
1、在小学英语教学中开展合作学习有利于学生主动学习
合作学习要求学生用自己的言词向别人提问，并向别人阐述自己的看法与观点；这不但可以增加学生学以致用的机会，提高学生的学习能力，而且可以提高他们对学习的兴趣，增加他们重整思想的机会，更可以使他们接受不同的观点，拓宽他们的视野，促进思维的碰撞。
2、在小学英语教学中开展合作学习有利于提高学生的自信心
合作学习使大课堂上的竞争环境转向合作环境，组内的每个学生都有展现自己的机会，或以个人作为集体的一部分完成自己的任务为自豪，或以自己代表小组的成功为骄傲。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉快，使“失败者”重新得到自信。
3、在小学英语教学中开展合作学习有利于促进学生间的合作意识
合作学习可以为组员奠定良好的友谊基础。在组员相互切磋的过程中，在互助的氛围中，大家相互勉励、共闯难关，在遇到困难和挫折时，通过组员间的互勉，增强克服困难的勇气，提高处理人际关系的技巧。
二、小学英语教学中小组合作学习的具体实施
1、分好小组
分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等。并且不定期地互换角色，保证每个学生的积极参与性。
2、明确任务
在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间和协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3、进行活动
小组合作学习的目的是使人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好学优生与学困生的关系，非但达不到目的，反而会加剧两极分化，即学优生更优，学困生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到提高学习效率的目的。
4、合理评价
要保证小组合作学习的积极性。评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。
三、小学英语教学中恰当利用竞争机制
将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争可以有多种形式。以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有获奖的机会，体会到成就感。而且，这种竞赛能在小组间形成一股凝聚力、向心力，大家齐心协力地为小组荣誉而努力，更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于小组合作学习活动的开展。
四、小学英语教学中开展合作学习的预期成效
1、学生学习英语的主动性将大幅提高
由于合作学习能够充分发挥学生的主体能动性，给予学生独立思考、创新思考的时间和空间，因此极大地调动了学生的学习主动性。
可以说，40分钟的课要求学生在课前用几倍于40分钟的时间去准备，他们人人参与，乐此不疲。在汇报展示课及活动拓展课上，学生生龙活虎、热情投入。在评研课上，学生能够总结归纳知识点，并娓娓道来，这样的情景是我们期待已久的。
2、对学生的有效评价促进了每个学生的发展
由于小学英语教学中开展合作学习，大家即听即评的评价针对了不同学习程度的学生，使得每个学生都有了自己展示的空间，课堂不再只是优等生的天地，更是学困生的舞台。每名学困生在这种评价机制下，得到组内成员更多的关注，优等生主动帮助他们掌握知识，提高成绩，没有往日对学困生的傲慢和不屑一顾；学困生也不甘落后，为了使本组得到更高的分数，因而尽自己最大的努力，减少往日的逃避和慵懒懈怠。
因此，在小学英语教学中开展合作学习是值得提倡的有效做法，事实证明，这种做法有利于促进学生学习英语效果的提高，有效地提升了英语教学质量。
参考文献：
[1]王坦.合作学习的基本理念.山东省教育科学研究所所长.
[2]马兰.合作学习.高等教育出版社出版.
[3]李妮娜.小学英语口语操练的有效教学[J].广西教育·A版.2012（6）.
