“限量版”作业为语文教学“减负增效”
陕西省商洛市商南县城关小学 朱艳丽
摘要：子曰：“学而时习之，不亦说乎”，学习需要练习的巩固，需要作业的强化。课后作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。由于作业设计缺乏目的性、形式不活等问题，导致现今小学生语文作业普遍存在总量过大或过少，质量偏低等问题，影响了学生做作业的积极性。因此,从作业设计入手，提高作业设计的有效性，成为摆在我们面前的重要课题。
关键词：作业 语文 减负
一直以来，课后作业这个问题始终困扰着我们的同学、家长和老师，让我们感到非常矛盾：一方面，减负了，孩子可以有更多属于自己的时间了，家长可以不必看着自己的孩子在灯光下做作业到深夜而感到心疼了，老师也不用再坐在办公桌前守着那堆积如山的课后作业本发愁了。另一方面，减负以后，我们的孩子又出现了新问题：怎么回到家不是看电视就是打游戏？家长们又开始担心，孩子一点儿课后作业都不做，会不会耽误他的学习？老师们也在思考，不改课后作业是轻松了，可每天怎么去检查孩子们是否将知识掌握牢了呢？
我从小学生语文作业的“减负增效”这一角度进行了初步的尝试。摒弃了传统的字词句篇的机械的作业类型和割裂的作业模式，有机地整合了口语交际、阅读、习作作业等几大领域的作业,并抓住了语言生命的语文课程灵魂,在贴近学生生活的真实语境中设计各种实践作业，让学生通过语文作业来养成语文素养和语文能力。
一、融会贯通 学科渗透
小学的各门学科是有联系的,将语文与其他学科联系起来开展教学，将收到事半功倍的效果，将可以同时促进这两门学科共同进步。
四年级下册的《语文园地一》中就有“宽带网”,让学生搜集祖国锦绣山河图片资料的语文实践活动。这项活动十分耗磨时间,有些不积极的学生根本不把这当作业完成,有些孩子家里没电脑,没办法完成。我联系王老师在电脑课上教学生怎样收集图片和相关资料。上课前,我先给学生布置学习的要求,示范一遍。轮到他们操作了,“百度”——“华山图片”——当一张张精美绝伦的图片出现在他们眼前的时候,小家伙们惊讶地张开着大嘴,兴奋得不得了!下课后学生还在津津有味地讨论着自己的收获。一堂信息与技术课解决了我的难题,同样在其他的课程方面,我们也可以相互融合,相互渗透。
二、创新形式 灵活展现
作为教育工作者，我们对课后作业的目的应该有新的认识。我们培养的应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1、布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。 让孩子对父母说“我爱你”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。
2、布置动手作业，培养孩子的创造能力。 最近，我们班上孩子们流行看一种像“小电影”似的小人书。说是小电影，其实就是一本很小的册子，每一页画的动作稍有区别，当你快速翻动这本小册子的时候，里面的人物就好像活动起来了，就像在看小电影一样。其实，这样的东西孩子们也能做出来。我鼓励他们自己去创作，自己也来编一部小电影。这样，就能发挥孩子的想象能力和创造能力。布置这样的课后作业，孩子们乐在其中的。
3、布置同伴作业，培养孩子的合作能力。 在课后作业的布置中，应该适当考虑作业的层次，有的简单的作业可以让学生自主完成，也可以布置一些复杂的作业，让同伴配合完成，从而让学生明白团结合作的重要性。同时，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作业。比如像日本小学生的课后作业“和三个以上的小朋友一起玩”一样，培养孩子的合作精神。
4、布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。由于当前中国教育的现状决定了我们不能像国外的教育那样，我们要受到课堂教学的约束，孩子在学校体育锻炼的时间肯定是不够的。但我们的教育目的又是要培养具有健康体魄的学生，所以我们可以把坚持体育锻炼也纳入到课后作业中来，让孩子跟伙伴跑跑步，跟父母骑骑车，打打球，玩玩游戏……让他们快乐地度过自己的童年。
5、布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。现在的家长把孩子的学习看得比什么都重要，经常都会对孩子说：“你只要把你的学习搞好就行了，别的你就不要管了！”这样的教育，闹出了我们的中国大学生在集体生活中不能自理的笑话，所以，热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。“百无一用是书生”应该成为永远的历史，我们所培养的应该是样样都会，事事都能的社会主义建设者和接班人。
三、自留作业 张扬个性
有时候我们也要换个方式让学生自己给自己留作业。在《小学语文教师》中,我看到有位老师让学生自己给自己留作业，学生的积极性很高，也更爱做作业了，提高了学生的学习效率。我觉得创意不错，就试了起来。学习了《中彩那天》,我让学生给自己布置作业，问他们给自己布置什么作业。宋远逸站了起来:“老师,回家后,我想把这个故事讲给爸爸妈妈听!”
何沐阳也怯生生地站起来说:“老师,学了这篇课文,我要记住文中妈妈说过的话‘一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富’!”
“老师,他们把汽车送走以后，不知道又发生了什么事情，我想续编故事。” ……
我欣喜的看到孩子们已经深入到文本当中了，与文本有了心与心的对话，这比我给他们布置作业强多了，不正是我想要的吗?
课后作业是课堂教学的补充和延续，它可以最大限度地拓展学生的课余空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。作为小学教育教学工作者，我们更应该清楚地认识到小学生课后作业中存在的问题，采取有效的措施，精心设计“限量版”的课后作业，从布置作业开始“减负增效”才能让孩子们学得丰富，学得快乐，学得有意义，能让孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活！
参考文献
[1]《义务教育课程标准(2011)版教师学习指导。
