初中语文教学有效性策略分析
贵州省兴仁市大山镇大山中学 张 凤
摘要：在初中语文教学课堂，为了保证课堂教学质量，教师要重视提高教学实践能力，从而才能通过有效的教学方法引入，大大提高课堂教学效率，通过进一步实践分析，本文重点研究了初中语文教学有效性策略，希望进一步研究能够提高学生语文学习水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：初中；语文教学；有效性；策略
引言
在现代语文教学实践中，学生课堂活动的主体地位应当得到有效且具体的体现，只有学生在学习实践中学习兴趣真正地被激发起来，学生在学习实践中真正地动起来，真正地成为学习活动的主人，才能激发学生的学习动力，使学生能够积极地自主地投入到学习实践中去，投入到交流合作中去，投入到积极的探究实践中去，从而有效地提高学生的学习效率。因而，教师在教学实践中可以采取以下策略：
1通过创新教学方法来提升初中课堂教学的有效性
初中语文课堂有效性的提升要求教师不断改善和创新自己的教学方法。传统的填鸭式教学方式已经远远不能适应现在的教学要求，教师应该采用灵活的教学方法，充分发挥学生的课堂主体地位。教育工作者所采用的教学方法应该树立提高学生能力的目标，应该积极学习优秀教师的创新性方法。现在课堂改革教师应该做到让学生动起来，教师可以让学生以小组合作进行小组展示，自己讲课，也可以让学生自己学，自己讲，并在讲课以后提出自己的困惑之处，针对存在的问题还应该和教师和同学讨论，以提高学生自主和合作意识。教师应将课本所讲授的知识充分与实际相结合，这样学生在生活中遇到一个场景就会想到自己所学到的知识，这也符合联想教学的要求，有利于提高初中语文课堂教学的有效性。此外，教师还可以采用新型技术来提升上课效果，可以采用新媒体教学，通过新媒体的影像和音频来激发学生的好奇心和求知欲，教师在讲课之前可以通过一个小视频来引入所要学的内容，通过这一小部分的引入有利于学生的思维进入课堂，对之后的课堂的进行也有很大影响。例如，在读到《从百草园到三味书屋》时，教师利用新媒体首先向学生展示当时鲁迅先生在写下这篇文章时的心境，让学生思考如果自己身处那种心境中，又有何种感想，这样很大程度上就提起了学生的学习兴趣。
2构建高效学习氛围，深入钻研语文教材
在新课程理念下，初中语文教师要尊重学生，欣赏学生，给学生提供独立思考的空间，使学生成为课堂教学的主人，构建高效、轻松的课堂学习氛围，提升学生的学习兴趣。同时，教师还要深入研究语文教材，挖掘教材中蕴含的语文知识，把握各知识点的深浅度，根据初中生的实际情况设计教学方案，优化教学过程。比如，初中语文《春》这篇课文的教学难点是揣摩文章准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法，体会语言中蕴涵的思想感情。在教学时，根据文章中描绘春天景色十分详细的特点，我利用各种条件创设教学情境，引导初中生思考与春天有关的诗词，调动学生已有的感性认识，便于学生更好地体验感悟语文知识。接下来以阅读为主，研究课文的语言特点和写作构思等，让学生从中学习优秀的写作手法，提高学习效率。最后，带领学生共同研讨文章的开头和结尾，学习作者巧妙点题、揭示主旨、升华主题的用法，品味文中传神的语句，深入理解课文内容。初中语文教学只有遵循学生的认知规律，重视对语文知识和语文技能的传授，向初中生渗透正确的价值观和人生观，才能达到预期的教学效果。基于此，教师要有效的对教材进行实践探索，从而才能提高教学有效性。
3运用网络辅助教学，鼓励学生主动参与
运用现代信息技术和互联网等辅助语文教学，是提高初中语文教学效率的重要途径，也是增强学生学习兴趣的关键。初中语文教师要善于运用多媒体课件和网络信息资源等，拓宽学生的知识面，改变枯燥乏味的传统教学方式，鼓励学生主动参与课堂活动。但是，在运用多媒体时必须要结合实际教学情况，避免多媒体泛滥成灾的现象，并不是任何课堂教学都适合运用多媒体。比如，初中语文《苏州园林》是一篇准确把握事物特征的说明文。教学时，教师应尽量给学生以直观感受，帮助学生掌握写作特点和语言特色。因此，首先给学生播放介绍苏州园林的视频，增强学生的感性认识，引导学生欣赏苏州园林的画面美，更好地激发学生的学习热情。然后，在多媒体课件中给学生展示苏州园林的图片，并配上文字介绍，这样有利于培养学生的艺术鉴赏力，并进一步了解我国园林建筑的成就，激发爱国情感。在学习完本课以后，组织学生观看有关苏州园林的电视专题片，加深学生对苏州园林的印象，满足学生求知欲和探索欲，达成教学目标。
结束语：
总而言之，提高初中语文教学有效性并不是一蹴而就的，需要语文教师和学生长期进行实践探索，找到最佳的教学方式。如今，在新课程改革背景下，提高语文课堂的有效性已经成为了一个战略问题。我们应该抛开应试教育和形式主义的束缚，真正发挥出语文课堂的教育意义，为初中生的长远发展奠定基础。而且，语文教师必须处理好继承与创新的关系，把握实际学情，挖掘初中生的潜力，使语文课堂呈现温馨和谐的景象，真正提高教学质量。
参考文献：
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