论如何提高学生的语文素养
◎ 王 英
“语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。”“九年义务教育阶段的欲望课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这是语文课程标准提出的明确要求。语文学科是基础教育的基础，基础教育的基本任务是促进学生全面和谐发展，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心。语文教学对学生语文素养培养的程度，不仅对语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。
一、积极落实新课程理念，树立促进学生全面发展的教学观
传统的语文教学，单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，单纯地为培养少数几个尖子，让大部分学生成为陪读者，忽视了语文教学的大众性和工具性。我们应当深刻地认识到，作文母语课程的语文教学的根本任务就是让学生掌握并熟练运用母语，因此，语文教师必须树立这样的观念：语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中必不可少，每个学生都应当学习语文而且能够学好语文。应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备具备的语文素养。1、立足于学生的发展，确立发展性教学目标。要使每个学生都学好语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。2、把语文素养的培养融于教学中，潜移默化地提升语文素养。教学有法，教无定法，语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教师要注意教学方法和教学艺术，如可采用“设疑激趣”法，因为“设疑”是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，有疑才能激发学生的求知欲，产生进一步学习的需要。
二、加强良好语文学习习惯的培养，促进综合素养的提高
良好的习惯是综合素养的基本组成部分，培养良好的语文学习习惯也是语文教学的重要内容。哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”语文素养提升的一个基础就是培养良好的语文学习惯，会使学生受益终生。如认真读书的习惯。可以通过三个要求培养，一是不动笔墨不读书，指导学生勾画、批注。二是讲效率，包括翻书、拿笔、阅读、书写等。三是作摘录。再如读书做笔记习惯。第一步老师教，新学的知识，反复探讨的问题，教师小结的总问题、板书、自己不懂的问题要做笔记。第二步教师导，在应该记的时候，老师给予提示。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要语文教师在反复的要求、督促中逐渐形成，要坚持做到持之以恒，锲而不舍。
三、加强语文思维能力训练，发展语文思考能力，提升学生智慧
学生来到学校并不是为了获得一份知识的行囊，而是为了变得更加聪明和智慧。这就需要在语文教学中国要全面加强思维训练。思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概况的反映，是心理活动的一种高级形式。一般认为，思维力是智力的核心。语文教学要提高学生的语文素养，必须注重学生的想象思维能力和创造思维能力。其一，想象思维能力是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。纵观古今，借助想象，超越时空，创造和认识没有直接感知过的事物，极大地丰富了精神世界。所以想象思维能力的训练在语文教学法中是一项重要内容，语教材中多彩多姿的语言材料读培养学生不为旧的和现成结论所约束的开拓性的丰富想象是大有可为的。语文教师可采用多种训练学生想象能力的方法，象扩想、补想、续想、联想、反想、拟想、推想等。如续想，我们可以利用有些课文的结尾，因势利导，启发学生进行想象写作，在学完《皇帝的新装》课文后，教师用皇帝游行回来后故事情节如何发展作为想象力训练的材料，指导学生进行续想，竟发现学生能想象出多达几十种不同结尾，着实让人赞叹。其二是创造性思维，它是对已知事物进行前所未有的思考。创造性思维主要包括发散思维、变向思维、逆向思维、导向思维等。
四、加强语文实际应用教学，发展学生的语文综合应用能力
叶圣陶曾说，学语文的主要目的就是学会运用语文这一生活与工作都不可缺少的工具。所以说，一个人的语文素质的优劣不看他语文知识掌握的多少，也不看他考试分数的高低，应主要看他运用语文素质去处理现实生活，适应社会发展的需要，以及学习新的知识的能力如何。由于“应试教育”的影响，语文教学紧紧围绕着考试指挥棒转，这上点往往受到忽略：重阅读，轻听说；重语文知识掌握，轻语文能力培养；重大作文，轻应用文。导致的恶果是有的学生考试能得高分，但写不成文章，讲不好画，缺乏语文实际应用能力。提高学生的语文素养，就要摒弃功利思想，着眼于学生的未来和发展，在语文教学中，注意培养学生实际应用能力，树立“大语文”观念，课内和课外相结合，使语文教学法走向社会，服务社会，让学生真切地感受到语文学习的价值。
（作者单位：湖北省恩施市施州民族小学）
