论提高小学语文教学有效性方略
四川省南部县大河镇九年一贯制学校 袁素芬
较高的教学有效性是学生获得良好语文教育的前提。在全面倡导提高教学效果的今天，语文教师在自身“三尺讲台”上如何提高效能，使语文充分发挥育人作用，让学生提高语文素养，就成为这个背景下我们教师应着力思考并实践的现实课题。下面，我结合小学语文教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、运用多媒体施教，增强教学直观性
随着教育信息化的推进，多媒体在教育教学中得到了广泛运用，使其成为教学改革和发展的需要，两者相互结合产生的良好效果是传统教学模式难以比拟的。在小学语文教学中，运用多媒体可为学生学习语文提供一种工具和载体，特别是其集成了文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为语文教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，提高教学有效性，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处，为我们的教学改革注入了新的活力。
二、强化语感培养，培养学生理解力
新课标提出语文课程应该考虑汉语言文学的特点，以及对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。古人云“读书百遍，其义自见”，这就告诉我们：朗读是一项重要的语文基本功，它是帮助学生理解文章，陶冶学生情操的基本方法，是训练语言，培养语感的基本手段。朗读既然如此重要，那么如何才能使学生在有限的课堂时间里乐于朗读、衷于朗读，从而提高学习效率呢?实践告诉我们，那就要加强朗读训练，而且还要把贯穿于整个教学全过程，成为课堂教学的重要目标。“没有书声琅琅的语文课是失败的语文课”，因为读是理解的前提，“情”是“道”的核心，而作者的情感也就是文章之道。著名的教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章，最好还是要美读，所谓美读就是把作者的情感，在读的时候，传达出来”。叶老讲的美读，是一种声情并茂的吟诵，是真正能以声传情，以情动人的感情朗读，学生从有感情的朗读课文中，体会语言文字的运用之美、思想感情的表达之美，学生能够在读中学习，读中求悟，促使学生朗读与理解能力的提高。例如，我们在教学《回自己的祖国去》一文时，便抓住了能突出表达华罗庚强烈的爱国主义精神的言语，“回去，回自己的祖国去！”、“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力”以及在送行的路上所运用的两个反问句感情丰富的语句，通过不同形式的美读，个人读、集体读、分角色读、使学生熟读精思，沁入灵魂深处，激起了学生情感的共鸣，真正做到进入角色，感情投入，被华罗庚的这种爱国主义精神深深地打动了学生的心灵。有的同学泣不成声，泪痕满面，仿佛又回到了送别的场面，促进了学生朗读与理解能力的形成与发展。这就提高了语文教学有效性。
三、 改变教学方法，提高学习积极性
随着社会的发展和教育的进步，传统的“填鸭式”“灌输式”教学方法显然已经无法适应其节奏，为了更好地促进学生的全面发展，通过探索与创新不断地改变教学方法是现阶段实现有效教学的重要策略。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容和学生情况来选择和设计不同的有效的教学方法，使学生在学习过程中不仅能够轻松愉悦，更能够在潜移默化中获得知识与技能的提升。例如：在学习《草船借箭》时，为了使学生能够理解课文内容，认识到诸葛亮的神机妙算，我最终决定将教学方法定为分角色朗读课文。因此，上课之后，我首先以自我推荐的方式鼓励学生进行角色的选取，而旁白则利用“传递书本”的小游戏选出。由此可见，这种选取方式不仅在朗读之前活跃了气氛，更是增强了学生对这一课文内容的兴趣，对于提高学生的学习积极性具有重要作用。同时，在分角色朗读过程中，我要求其他学生仔细观察正在朗读的几位学生的言语态度特点，并在结束后要求大家进行点评，这一过程的作用在于使学生能够更好地分析课文中的人物，切实地提高教学的有效性。
四、开展合作学习，培养学生合作能力
随着竞争的加剧，合作能力越来越成为衡量一个人能力高低的重要指标。新课标明确要求小学语文教学不仅要注重语文素养的培养，更要注重学生的合作能力的培养。因此，培养学生合作意识和能力，也就成了新课改背景下提高教学效果的一项衡量指标了。落实到实践中，我们可以这样进行：一是围绕重点，小组合作，探究问题。我将一节课需要探究的问题分给各个小组，采取组长负责制，运用阅读教材、查阅资料等手段进行自学、探讨，在其过程中教师应多巡视、指导帮助。二是师生互动，突破难点，解决问题。通过小组合作学习，对问题进行认知、理解，进而进行展示，展示的过程是：汇报——充实——更正——展示。展示的内容包括：对题目进行分析、讲解，说出解决问题所运用到的知识点、关键点、易错点、总结规律或结论，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。
五、拓宽阅读渠道，提升学生阅读能力
新课标背景下的语文教学，其效果不仅体现在课堂上，还体现在作为课堂教学延续的课外实践中，因此，有效的语文教学，还需要我们精心设计学生的课外阅读。我们知道，新课标对学生阅读不仅有质的要求，也有量的要求，光是教材上的课文是远远达不到的，这就需要教师拓宽阅读渠道，扩大阅读空间，开展综合性学习活动，从课内到课外，从现实到网络，引导学生海量阅读。同时，我们还要注重加强对学生阅读方法的指导，推荐优秀的阅读作品，做到学校图书室让学生开架阅览，班级图书箱向学生适时开放，家中图书橱使学生自由阅读，加强学生探究性阅读和创造性阅读，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、阅读交流，拓展思维空间，提高阅读质量。让他们逐步学会精读、略读、诵读和浏览等方法，让学生扩大了视野，广纳博采书香文慧。学生阅读面拓宽了，语文见识自然就更广了，语文教学效果自然也就提升了。
当然，要提高语文教学有效性，还有很多方法。作为一个务实有创新精神的语文教师，我们要立足学生发展着想，创新教学策略，让学生受到实实在在的语文教育，从而让他们在反复的接触语文材料过程中发展语文素养。
