合作学习在小学数学教学中的应用
贵州省贵定县新巴民族小学 罗晓云
摘要：教师应在充分考虑学生特点的基础上，结合小学数学的学科特点，有针对性地开展课堂教学，从而满足学生的学习需求。课堂教学质量直接影响着学生的学习质量。虽然在新课程改革的背景下，小学数学教学方式有所改进，但是小学课堂教学依旧面临着学生学习兴趣低下、教学效率无法提升等问题。
关键词：小学数学；小组合作学习；教学模式
引言
为了不断提高数学教学质量，教师应该结合教学实际，积极探索更加完善的教学途径，以提高教学有效性。通过实践分析，本文重点研究了小学合作学习教学模式，希望进一步研究能够为学生日后发展奠定良好基础。
1合作学习应用中的注意事项
合作学习作为一种行之有效的学习方式，即能够凸显学生的主体地位，促使学生合作探究能力的提升，也能够有效的培养学生的团队协作能力，将其应用到小学数学的教学中，可谓有着诸多的益处。但教师也不能因此忽视了合作学习应用中需要注意的问题，如果不考虑学生在合作学习中的独立性，只会阻碍学生思维更深层次的发展，也会导致学生个性化的丧失。所以，在开展合作学习的过程中，教师要给与学生独立思考的时间和空间，使学生能够对一些问题进行独立的思考，进而促使其独立学习能力的提升，也促使其能够个性化的成长。
2小组合作学习模式探究
2.1小学数学小组合作学习的内容
小组内的任务完成之后，需要留出一定的时间进行小组与小组之间的交流，让每个小组选出一名代表向全班进行属于自己小组的学习成果汇报，分享在交流与思考过程中的感悟与学到的技巧，提出在讨论过程中无法解决的难题让大家帮忙解决，最终在全班范围内共享学习成果，提高班级整体的学习能力与交流能力。安排学习任务是小组学习的重要步骤，也是开展小组学习的前提条件。对于小组学习而言，安排什么样的任务、怎样安排任务、如何评价任务完成的程度直接关系到小组学习的效率和质量。设置小组学习任务时，需要结合教学实际布置一些启发性较强、便于直接引导的富有挑战的问题，以激发学生学习兴趣。安排好学习任务后，便将时间教给学生进行交流和思考，让每个学生根据分工进入到角色当中，并根据自己的认识和理解提出该任务属于自己的看法，供大家交流和借鉴，形成大家共同的学习成果。
2.2小组合作学习优化措施
运用小组学习模式进行小学数学教学时，由于学生受到年龄与智力等因素的限制，很容易在其中产生分歧或问题难以解决的情况，因此需要加强教师在小组合作学习当中的指导与监督作用，对学生进行引导和帮助，确保小组合作学习的正确方向性和有效性，提高小组学习的效率和质量。任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观，让小组成员之间建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。在进行小学数学课程教学时，应结合多元智力角度培养的理论，开发学生综合智力的运用，而非单一课程的学习，让学生在自己擅长的领域内找到学习的动力和兴趣，培养自觉主动积极学习的习惯。
2.3制定规则，合理安排谈论时间
“无规矩不成方圆”，在进行小组合作学习之前，教师要明确小组讨论的规矩，让学生按照一定的流程来做，避免出现课堂“自由化”过度的现象，即：讨论时大家各说各的，乱作一团；要不就是人云亦云；再或者就是会的不停地说，不会的就自己一边玩。因此，教师就可以明确以下规则，帮助学生开展小组合作学习：选取责任心或团结意识较强的学生当组长，然后再讨论开始前每个学生都要独立思考想出自己的问题或解决办法，然后再逐一交流探讨，一个人说的时候其他人要耐心倾听并做出补充，组长安排好相关同学做记录，并且最后就共同问题大家讨论。这样的方法可以形成有序的讨论，既实现了小组合作学习，又保证了合作学习的效率。同时教师还应该规定问题的讨论时间，不宜过短造成形式化的小组合作，也不应过长，使时间浪费。在小组合作学习中，教师要明确不可过分参与，亦不可放手不管，要做好学生自主学习的引导者。
2.4对合作学习科学评价和适当总结
在对合作学习的成绩进行评价时，教师务必要注意科学性原则，对于一些表现不是很突出的学生要注意多进行一些鼓励，尽量激发小组中的每位同学都参与到合作学习中来，另外，即使某一小组最终汇报的结论并非正确答案但合作学习的过程十分值得表扬也要肯定学生的表现，并做出正面的评价。换言之，答案的正确与否并非是最重要的目的，而且很多发散性的题目本身就不具备唯一及标准的答案。学生在合作学习的过程中，虽然可以取长补短，实现最大程度地相互学习思想的补充，但还是难免出现一些思考空白、误区等，这样就需要教师进一步做好归纳总结工作，对学生的一些思想进行总结，同时还需要补充学生没有思考到的问题，这样可以帮助学生进一步延伸思维长度，另外还有一些学生产生思想误区的地方，也需要教师进行及时纠正，从而帮助学生正确理解相关知识点和内容。
结束语：
总之，在小学数学的教学中，教师要正确的认识和应用合作学习，以促使这一教学模式能更加有效的应用到课堂教学之中，进而促使学生在这一学习模式中学会以主人翁的姿态参与到教学中去，并最终成长为学习的主人。
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