多媒体技术在中学课堂的应用
马群艳 贵州省晴隆县第四中学
摘 要: 随着多媒体技术在教育教学方面的进一步推广和渗透,多媒体技术在数学课堂教学中的作用尤为重要。本文重点阐述了多媒体技术在激发学生兴趣、直观教学、动态演示、再现认知过程等方面对数学课堂教学的辅助作用,倡导广大教育工作者积极运用这一手段进行数学课堂教学。 中国论文网
关键词: 多媒体技术 课堂教学 作用
随着多媒体技术在教育业的进一步推广和渗透,中学数学教学有了广阔的发展前景。多媒体技术在数学课上的应用,一方面为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和得力的学习工具,另一方面培养和提高了学生的综合多媒体素养,更重要的是调动了学生的积极性,激发了学习数学的兴趣。多媒体技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足,促进了学科的教学质量,提高了学生的学习效率。主要体现在以下几个方面。
一、变枯燥为有趣,激发学习兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。然而兴趣和动机并不是学生固有的,而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要引起的。我们利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可以激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学生的动机和兴趣。
例如,我在教学《平移和旋转》时,从学生实际生活的例子引入,激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动,用多媒体出示物体的录象,开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯等物体的运动,初步揭示平移和旋转的概念。在这个基础上,从“生机勃勃的森林小动物”晨练情景引入,让学生从感兴趣的动画画面中,体验和理解平移和旋转。这样的设计,一开始就将学生的求知欲完全调动了起来,新知的学习成了学生内心的需要。
又如,九年级《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课的引入:滚动的汽车轮胎,转动的水车还有快速旋转的风车等,展示现实生活场景,用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性,进而用这个性质导出本节课的内容。这样巧设新课引入背景,可以激发学生的学习兴趣。
二、化抽象为直观,突破难点
数学是一门高度抽象的学科,高度抽象的概念,科学简洁的数学语言,严谨的逻辑体系,深刻的数学思想方法,都使得相当数量的学生难以理解数学。传统的教学手段有一定的局限性,而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化,进行动态展示,加强学生的直观印象,这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍的效果。
例如,初中代数“函数”,就是一个典型的概念教学,关键是让学生对“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”有一个明晰直观的印象。我运用多媒体的直观特性,分别显示解析式y=x+1,《数学用表》中的平方表,天气昼夜变化图像,用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像,引导学生把水位设为y,时间设为x,就形成了y与x的函数关系。
三、化静止为运动,提高理解力
多媒体技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学重点和难点一一呈现出来,向学生展示教学情境,提供丰富感知,呈现思维过程,使学生闻其声、见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点,极大地支持学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中,运用多媒体多媒体技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程,化抽象为具体、变理性为感性。学生在主动参与中,借助于观察和比较,可逐步探究知识的形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。
例如,初中几何“点的轨迹”,学生最终会记住“轨迹”是一些直线或射线,但对“轨迹”是毫无想象力的。我利用《几何画板》有效地解决了这一问题,它显示的“点”一步步动态有形地组成直线或射线,旁边还显示轨迹中“点”的条件,这种动态的、有形的图形是十分完整清晰的,它远远超出“把轨迹比喻成流星的尾巴”的讲解。
又如:《一次函数的图象和性质》的教学,教师可以用《几何画板》将解析式和图象的联系用动画演示,由点动到线动,让学生观察它们的内在关系,从而得出一次函数的性质,加深学生的认识与理解和应用。
四、变被动为主动,培养创新能力
教师在数学教学中要培养学生的创新精神,有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识基础上,猜想结论,发现定理和结论,培养学生独立思考的能力。
例如,为使学生全面了解函数y=ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图象的影响,我在几何画板中任意输入不同的a、b、c,观察图象的变化,通过大量的演示结果,学生自己得出a、b、c的值对二次函数的图象的影响。整个教学过程一改过去许多学生头疼的、枯燥的理性阐述,像是在做有趣的理化生实验,又像是在做游戏,突出了学生的主体地位,激发了学生的空前的热情,学生的创造力得到了充分发挥,得出了许多新的发现和新的猜想,体验到数学发现的快乐与成功的喜悦,极大地提高了课堂教学效率,成功地形成了应有的数学思想与方法,其功效也数倍于传统的语言描述与原始的板演,而且极大地调动了学生探求知识欲望,提高了知识的综合运用能力,充分发挥了以学生为中心的主体作用。
总之,有效地利用多媒体技术,必将对我们的教学产生深远的影响,可以极大地提高学生学习数学的兴趣和欲望,达到培养学生能力和提高学生数学素养的目的。
