以爱之名 乐善尽责
——我的乐善教育故事
陕西商洛市商南县城关小学 李 君
摘要：“乐”是人生态度和感受，态度决定一切。“善”不仅是德的基础，也是科学方法和能力，指善于、精通，能够把事情做好。
关键词：以爱 之名 乐善 尽责
下课了，我刚离开教室，还未走进办公室就被班上几个“皮猴子”拦住了。几个人争先恐后七嘴八舌向我告状，还是刘杨的嗓门最大压过了其他人的声音：“老师，老师，早上一班的一个同学没戴胸牌被‘执勤的’抓住，可那个学生非说他是我们二班的，扣了我们班1分！”他显得激动又义愤填膺，憋得小脸通红。
“哦，你们认识那个学生吗？把他叫过来我问问是怎么回事。”我敷衍的话音刚落，这群小子就“呼啦”一下跑去一班兴师问罪了。这两天学校几项活动凑在一起，我实在忙的有点儿分身乏术。学生们反映的这件小事，我不是很在意，也不是很想管，但不能打消他们热爱集体的积极性啊，特别是来反映问题的这几个学生还都是平时不遵守纪律学习比较差“语文老师不疼数学老师不爱”的“学困生”。忙里偷闲的一本作文还没批完，这几个小子又垂头丧气地来找我。
“老师，那个学生不过来，他说他没有赖我们二班。”刘杨气愤地说。我头都没抬继续批作文，“咱班谁看见这件事的喊他过来一下。”没想到来办公室的是张泽，他是班上最令我头疼的“三不”学生：上课不听，作业不写，纪律不守。各种教育方法用尽，张泽同学总能用他那“敌军围困万千重，我自巍然不动”的“气魄”我行我素。时间一长，我也只能无奈的对他的一些小错误睁只眼闭只眼，更多时候我连目光都很少在他身上停留。
“你真的亲眼看到一班学生没带胸牌，被人抓住后冒充我们班学生了吗？”面对张泽时我不自觉地板起了脸。“当时我就在旁边，老师，我看见了！我真的看见了！我没撒谎。”张泽声音不高，说的时候眼圈竟慢慢红了，好像受了很大委屈。我心里一震：到底是孩子啊，都有强烈的正义感。我摸摸他的头微笑着说：“别着急，慢慢说，老师相信你。”他情绪稳定下来：“今早我就是看见一班学生冒充我们班的给我们班扣分了，我刚好经过，我听见了。”“你当时告诉执勤员，违纪的不是我们班的学生了吗？”“我说了”张泽点点头。我取出一朵小红花递给他：“这朵小红花老师奖励你关心班集体，既然你跟执勤员说了，那么执勤员肯定不会扣我们班的分，你不用担心。老师非常喜欢热爱班集体的孩子，希望你以后把这种热心持续下去，能做到吗？”张泽还是第一次得到“小红花”的奖励，他兴奋地双手接过“小红花”向我敬了个队礼后响亮的回答：“我能做到！谢谢老师！”看着他一蹦一跳离去的身影我的心久久不能平静。
我突然想到曾经看过一个《你的眼神它能感觉的到》的故事。春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:“你的哪头牛干活更好一些?”老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:“就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。”智者大为不解:“我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?”老农一脸正色道:“不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了。其实人也一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。”
我们在为人师时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?每个孩子都有闪光点。同样是一个学生，运用不同的教育方式会有不同的教育结果！一个老师可以如“春风”让孩子们如花开放，老师也可如“狂风暴雨”让孩子们受到“摧残”！我校正大力提倡“乐善”理念，我认为教师之乐，乐在学生进步中的成就感，乐在自我提升中的满足感。教师之善，善在课堂艺术中的雕琢心，善在教学育人中的慈悲心。我能如春风细雨般地对待每一个孩子吗？扪心自问，我还难以做到，说明自己的教育境界还有待提升！这路途虽还有些远，但我愿意去追寻。
老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用一颗“乐善”之心铸就城小璀璨的明天！
