浅谈“提高小学语文课堂教学效率”之我见
贵州省兴义市敬南镇不布雄小学 王 艳
由于新课程改革的步伐不断加快，我们的教育教学工作面临着许多新的挑战，在新的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，那怎样才能提高课堂教学效率呢？我们教师作为课堂的主导者，要让孩子们在课堂上学到知识，就要转变以前的教学方法，不再是老师在讲台上传授知识，学生在下面被动的接受，我们要让孩子们主动的学知识，在课堂上能积极主动地参与到学习中，与老师同学一起探讨学习，这样才能提高我们的课堂教学的效率,下面我谈谈自己对提高小学语文课堂教学效率的见解。
一、提高小学语文课堂教学效率之---课前准备充分。
我认为每节课老师都要充分准备，充分的课前准备只是基础，只有将课前的准备高效地实施，才能使课前准备充分发挥作用。我们常说成功是留给有准备的人，教学更是不打无准备之仗，课堂要提高教学质量，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学设计。特别是备学生，要落实到位，虽然你的课设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂教学水平的一个重要因素。例如，我在设计《七步诗》这节课时，我在吃透教材的同时，还读了许多关于曹操、曹植、曹丕的书籍，教学时我用他们之间发生的有趣的故事来激发学生的学习热情，许多孩子对“三曹”的了解较为浅显，听了故事之后学生的学习兴趣很浓厚，在自己做了充分准备之后简单的教学，这样深入浅出让孩子们很轻松地理解古诗，很好地提高了课堂教学效率。
二、提高小学语文课堂教学效率之---引导学生自主、合作、探究学习。
我们教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要特别重视引导学生自主、合作、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于愿学、想学、要学的状态，让学生充满求知欲望，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的学习兴趣，让每个学生都认真学习。课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主体。作为教师一定要摆正自己的地位，课堂上教师既是组织者又是参与者，既是引领者又是服务者、协助者。教师的课堂教学工作目标就是使学生这个主体充分发挥作用，既能够在课堂上获得知识技能，又更好地学会学习，特别是“自主、合作、探究”学习的能力，这样才能培养出孩子们良好的学习习惯。因此我们教学工作的所有环节都应围绕着如何让学生学好、好学、会学展开，着眼于学生主观能动性的调动和发挥，着眼于自主合作探究学习能力的形成。过去那种以讲代学、以讲代练、满堂灌、填鸭子的教学方法要彻底改变。
三、提高小学语文课堂教学效率之---激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率，提高教学质量的有效手段之一。作为一名语文教师，我深知语文是一门重要的学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？创设各种情境，激发学生的学习兴趣 ，营造以学生为主体的活泼的课堂氛围，循循善诱。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。确实这样，一个好的语文教师，学生一定很喜欢，学生喜欢你的人格魅力，自然对学习语文产生浓厚的兴趣了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。学生有强烈的求知欲望。如果教师再在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生的学习就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。
四、提高小学语文课堂教学效率之---转变教学观念。
1、教会学生学的方法，人们常说授人以鱼不如授人以渔，培养学生掌握好的学习方法，让孩子轻松学习。培养孩子与他人合作交流的能力，用教材教，而不是教教材，要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.，教给学生良好的学习的方法。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好，会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高课堂教学效率提供保障。高效的课堂应该是生动的，活泼的，主动的。
总之，提高课堂教学效率不仅是教师的教要改变，学生的学也要改变。教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生自主、合作交流学习能力的培养，激发孩子的学习兴趣，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，让学生喜欢自己。只有真正调动了学生的学习主动性，才能让孩子变“要我学”为“我要学”、“我想学”，从而才能更好的提高课堂教学效率。
