利用教学策略，努力提高高中学生的生物素养
沙雅县第二中学 唐小红
摘要：“提高生物科学素养”是我国生物新课程改革的基本理念。新课改背景下的高中生物课堂教学，是传播生物知识，提高高中学生生物素养的主阵地，也是应对当前中生物学考及高考的主战场。要想提高生物教学成绩，应先提高学生对生物学科的兴趣，提高学生的生物素养。高中生物教师要总结教学经验，运用多种教学策略，提升学生的素质， 并在教学实践中加以运用，提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识，培养学生的创新思维。既要完成新标准中所提出的教学目标，又能完成充分展现学生个性的任务，提高学生的生物素养。
关键词：高中生物教学 教学策略 生物素养
“提高生物科学素养”是我国生物新课程改革的基本理念。新课改背景下，要求老师能灵活利用多种教学策略，如：探究性学习，小组合作学习，多媒体教学等手段，注重师生互动等，激发学生自主学习的兴趣，提高学生的生物科学素养，提高高中生物教学的成绩。
一、教师要备好课，设问安排学生预习
对于工作在教学一线的教师来说，搞好教学的中心环节便是备好课，随着新课改的实施，教师备课也必然会发生改变。教师在备课时应将新课程所倡导的“自主 、合作、探究”学习方式，强调课堂教学要体现学生的主体性，师生在教学中应该平等交流等理念贯穿于备课中。例如：在《基因在染色体上》这一节中，课标中明确指出，通过本节课的学习有助于学生“领悟假说演绎等科学方法及其在科学研究中的应用”，很明显课标已经为本节课指明了方向。因此，备课时应以课标为依据、教材为支点，走出教材，走进生活。教师只有吃透课标、烂熟于心，才有可能从教材联系到生活。
同时，学习好像是比赛，教师要教会学生掌握好的学习方法,理解学习的内容，并理解学习的内涵，全面提高学习的效率。 教师要指导学生做好预习工作，获得学习的主动权，并提高学生自学能力，提升学生的学习自觉性和学习境界。比如，每次在上新课内容之前，教师可以提出几个本课内容相关的问题，引导学生自主预习。
二、重视自主探究性学习,提高学生的学习兴趣，实现学生主体地位
教学过程就好像是一台话剧演出，学生是话剧演员，教师是导演，在教学过程中教师要积极引导学生表演，并重视做好自己的导演或者服务员的角色。教师要重视在学习过程中 ,好的教育途径是让学生学会自己去发现。在教师的课堂教学中，教师要引导学生摆脱应试教育的束缚，并重视启发式引导，实现民主平等教学，反对满堂灌，填鸭式教学。
在实际的学习过程中，学生通过对问题的分析和解决来实现自己能力的培养。当遇到不会的问题时，学生首先想到的是查资料，这就是知识输入的一个过程， 看的书多了，自然明白的道理也就多了，这是一个水到渠成的过程。学生通过对问题的“悟”和“想”，实现自主探究。慢慢就成了一种能力，为学生的终身学习打下了基础。 例如：用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期是什么时期？学生通过对有丝分裂的分析和思考及其间期、前期和后期的特点就会得出有丝分裂的间期和前期这个答案。这种对问题的探究能力会使学生受益终身。还有在进行“细胞呼吸”教学时，我讲述：我们知道，水果储存太久后就没有甜美的滋味了；萝卜放久后会空心；过了冬的蒜瓣会变轻， 这是为什么？把手伸进潮湿的种子堆里，会有烫手的感觉这又是为什么？接着我就让学生分小组进行讨论，学生凭着自己的生活经验会对这些问题作出一定的反应，他们根据自己的知识进行探索，求知，同时查阅一些参考书，使学习在探究中不断地升华，提升。
三、突破教学重难点，化解教学问题
教师要科学处理好教材和知识的联系，教学难点设置以“跳一跳，够得着”为原则，实现因材施教。教师要对教材和知识进行难度的化解,全面调动课堂教学的氛围,提高教学的效果。教师要教育学生听懂教师的讲解，学会学习，掌握知识，并不断活跃课堂学习的氛围，重视激活学生的思维，并改变学生的迷惘，解决学生的困惑，教育学生学会解决问题，活跃课堂学习氛围。学生学习的内容不能太简单，这样学生就会失去学习兴趣，但是如果学生学习的知识过于复杂，学生也会接受不了而失去学习的兴趣，因此，学生在课堂学习中一定要难度适中,学会跳一跳摘桃子，并产生学习的心理满足感，实现学生努力学习后的理解和掌握，并产生学生在学习过程中产生的积极的内心的体验。教师要重视学生对教材的处理，积极突破教学重点和难点，并保证学生在课堂学习过程中，梳理学习的知识坡度和难度，并实现系统科学的学习思考，实现学习把握,重视在学生的学习过程中，保证学生积极的学习状态。
四、重视记录分析，提高解题能力
教师要重视学生记录分析，教育学生在练习中得到知识的体验，在解答题目的过程中学会查找资料，找准学习的差别，解决学习中的问题。教师教育学生上好习题课，并重视解决学习中的问题，提高教学的效果。教师要重视教师教学和学生学习的双重效果，教师认真备课，学生认真练习，教师要重视补充的内容有文字的准备，防止学生遗忘，学生要做好练习。
教师要教学生看清楚题目，记录分析的内容，找出有效信息，并落到实处，做好记录，记录好遗漏的知识外，重视将知识点形成系统化的认识，并不断完善知识结构。教师要提高学生练习的效果，并避免学生重复劳动，重视提高学生的解题能力，并激发学生学习的主体性，实现教师教学的交融，提高教师的教学效果。在实际教学中，我会要求学生将易混易错的知识点及题目用笔记本记下，并经常反复加深记忆，这样也能提高学生对基础知识的掌握。
高中生物教学是系统化的工程，教师要提高课堂教学效率，达到预期的教学目地，教师要重视教学策略的运用，并重视在教学实践中实现教学探索和改革,不断总结，全面提高学生的生物素养，提高教学效率。
参考文献：
[1] 生物学杂志.2015，（3）
[2] 宋领 . 如何提高高中生物教学效率 . 学周刊 .2015,(10)
[3] 汤淑琴 . 浅议如何提高高中生物课堂教学效率 . 青春岁 月 .2016,(22).
