让学生体验到学习数学的快乐
◎ 刘 岩
学习对于每个学生来说都非常重要，现在的课堂教学中，学生之所以产生厌学情绪，就是因为快乐离学生越来越远，如何才能让学生快乐的学习，体验到学习数学的快乐呢？
一、创设情境，激发学习兴趣，使学生体验学习数学的快乐
新的课程标准指出：通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，要引起学生的好奇心和求知欲关键是提高学生学习数学的兴趣。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”这就说明兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神，否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。教师要使学生认为学习数学是一种享受，是一种快乐，首先要让学生对数学这门学科有兴趣。
例如，生日是学生非常熟悉和感兴趣的话题，学生也有“通常每人每年都过一次生日”的片面认识。对此，在《年月日》的导入环节中，我设计了这样的问题：“小明今年11岁了，可他只过了3次生日，这是为什么呢？”由于问题有悖于学生的已有经验，于是便产生了认知上的冲突，而这一认知冲突经教师一引导瞬间便转化为强烈的探究兴致，学生急切的想知道缘由，从而生发了积极地学习倾向，进而以良好的情感状态步入新知的探究中。
数学课上培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，只有学生有了浓厚的学习兴趣，才会感觉到学习数学是一种享受，是一种快乐，才能积极主动地探求新知。
二、让学生在自主学习，探究新知中体验学习数学的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是读书，不是记住别人的思想，而是让学生本人去思考”。鼓励学生“敢问”，教学生“会问”，使学生的大脑始终处于积极思维的状态，积极思考的学生才能提出问题，有了问题，思维才有方向。因此面对新知识，要让学生独立探究，使学生饶有兴趣地投入到学习的情境中，通过自己的努力寻求解决问题的有效途径和方法，并获取成功。学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，觉得学习数学是一件很快乐的事，进而积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而体验到学习的成功与快乐。
例如，在教学一年级“4+7”时，我没有吧自认为最好的方法直接交给学生，而是拿出大量的时间让学生经历“自己探索算法——在交流中比较、体会不同的算法——选择自己喜欢的算法”这样一个过程，把较多的精力放在探究算法上。我告诉学生：“小白兔不会算，你能帮它想出好办法吗？”学生们个个跃跃欲试，我抓住这一有利的时机，启发学生运用自己已有的知识经验或者通过摆学具来解决问题。探究的火花被点燃了，随后我又安排了三次活动，首先让学生梳理自己的思路，准备小组交流。由于学生的生活背景不同，思考问题的角度不同，势必有不同的解题思路，先让他们整理已有的解决问题的办法，试着用自己的语言组织，为交流做准备。然后，以四人小组为单位进行交流，学生在小组中尽情“展示”着自己个性化的算法，同时也学会了倾听别人的意见，开阔思路。最后，整理成果，全班汇报，让学生获得了几种不同的算法。这样，这些算法是学生通过自己学习发现的，是学生互相学习的成果，教师及时给予赞赏和鼓励，使学生获得学好数学的成功体验和自信心，获得积极地情感体验，保持自主探究的热情，让学生在自主探究中享受学习数学的快乐。
三、鼓励学生勇于“尝试”，让学生在尝试中享受到学习数学的乐趣
心理学家桑代克认为：“尝试与错误是学习的基本形式。”的确，学生在自己的探索学习中，不可能总能选对解决问题的方法和途径，必然会出现思维受阻的时候。这时，就必须改主意，另辟蹊径，调整思路，另行出击。此时教师应及时激发学生“试一试”的欲望，启发他们利用自己原有的认知结构向可能解决问题的各个方面辐射，尽量寻找解决问题的各种途径，在不断的尝试与选择中解决问题，掌握知识。学生在尝试之中不断获取新知，这无疑是对他们最好的鼓励。尝试是一种非常重要的数学学习方法，教师在教学中要善于鼓励学生大胆进行尝试，否则学生一旦思维受阻，就不能调整自己的思路，不能另辟蹊径，就无法继续学习。
在数学课堂教学中，每一位教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导，坚持做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”始终把学生放在主体地位，充分调动学生的自主能动性，凡是学生自己能学的，就应该创造条件让学生自主探究，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。教师一定要最大可能地激发学生地学习欲望，让孩子在学习活动中充分体验到学习数学的快乐，让数学课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主人。
（作者单位：新疆伊犁霍城县惠远镇西河坝小学）
