小学语文教学应加强朗读训练
四川省武胜县白坪乡叶家庵小学 王雪辉
摘要：以读为径是语文学习的良好方法。教学中，我们应加强朗读训练，让学生在提高朗读能力、提升语文素养的同时，发展语言、审美能力和思维。
关键词：小学语文 课堂教学 朗读训练 加强
朗读训练是语文教学的一种重要手段，是提高学生听、说、读、写能力，发展语文素养都不可或缺的有效方法。新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”同时还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，作为一线语文教师，我们不仅要高度重视这种训练，还要创新策略落实，让训练更加有效，能促进学生发展。实践证明，加强朗读训练，不仅能达成以上效果，还有更多教学意义。下面，我结合小学语文教学，谈谈加强朗读训练的有效作用。
一、加强朗读训练，有利于发展学生语言
学语文，首要目的就是学语言，能运用祖国语言文字。这是语文作为母语学科要求使然。而学语言最好的方法，就是读。正如宋代理学家朱熹在《读书之要》中所说：“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”有了这样的反复读，就可以使规范的书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而就必须重视朗读训练，加强其指导力度。实践中，我们应要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子，理解其意。学生在各种形式的朗读中（当然也可以是默读），与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复地朗读、能使学生读得正确，读得流畅，增强语感，教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生朗读兴趣，培养他们自学朗读的习惯。
纵观现行语文教材，特别是部编版教材的到来，其中编写的大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。如我们能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。只是值得我们注意的是，在促进学生语言内化过程中，我们不宜作过多的分析，就让学生反复读，有感情地读，把书面语言读熟得象自己语言说出来的那么流利，就达到促进学生语言发展的目的了。
二、加强朗读训练，有助于开展审美教育
新课标在总目标中明确提出：“要培养学生健康的审美情趣，促进学生全面发展。”这就是说，我们的语文教学，不仅要发展学生语感，陶冶情操，启迪智慧，还要培养学生审美能力和情趣。而这个平台就是开展审美教育。我们知道，以阅读为主的现行语文教学，在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，不仅描写的景物美到极致，其描写的语言也是很美，具有景美语言美的双重特征，是我们以美引美，以美育美的良好载体。因此，在教学时，我们就可通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描写的事物开关、颜色、感受自然的美。例如，在教学《观潮》时，开展有情朗读，让学生在朗读中感受“浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来”的潮之壮观---雄浑的气势。文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融朗读中，感染学生，让学生入情入境，不但加深学生对课文的理解，更能唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
的确，加强朗读训练，有利于我们实施审美教育的目的，能促进学生去审美感受与体验。但是，仅让学生去读是实现不了这效果的。需要我们加强朗读技巧训练，方法就是叶圣陶先生主张“美读”：“就是把作者的感情在读的时候传达出来。”对学生的美读指导，可在读前对朗读教材作必要指导，教师再范读或播放录音，然后针对学生实际进行处理，包括停顿、重音、速度、情感处理等。
三、加强朗读训练，有助于发展学生思维
语文学科具有培养学生思维的独特优势，可以说是肥沃土壤，即使是以朗读为载体的训练中也是能有效培养学生思维的。正如古强调一样，“口诵心惟”，就说明了朗读对于培养学生思维也是有积极意义的。因为“诵”，决不仅仅是“口”的发音活动，同时也包含了丰富的思维活动和情感活动。老师指导学生朗读的过程。如在教学《我的战友邱少云》一课时，通过指导朗读，让学生想象，体会熊烈火在邱少云身上燃烧的危险和痛苦，再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动不动，让活宝强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强啊！他严守纪律和勇于献身的精神真让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如，在教学《小珊迪》时，我们可指导学生在朗读上下功夫，把小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”“我”买他的火柴的语言，以及表情，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程。学生不断提高认识，同时也发展思维。学生思考时自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育提高学生辨真、善、美、假、丑恶的能力，更能收到“教书育人”的良好效果。
总之，在小学语文教学中，我们应加强朗读训练。有效的朗读指导，让学生能从中受到感染和启迪，能促进他们养成良好的朗读习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“多读作品、多训练语感，必将能驾驭文字。”因此，作为一线教师，我们应在小学语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，这是非常必要的。
参考文献：
马红晖，小学语文教学必须加强朗读训练[J].新教育，2009年。
