培养学生课堂展示胆识的策略探寻
四川省武胜县华封镇小学 段玮 杨春华 何艳
摘要：培养学生课堂展示能力是语文教学内涵的又一次拓展。作为一线教师，要创新实践策略，搭建平台，让学生在系列化的教学活动中提升展示胆识，获得展示机会，发展展示能力。
关键词：小学语文 课堂展示 胆识 培养
课堂展示是需要胆识和勇气的，又特别是我们“满堂灌”背景下的学生，他们主动性差，依赖性强，更需要我们加大对他们课堂展示胆识的培养力度，让他们增强展示的信心和底气。而小学语文，作为学生全面发展的奠基学科，有天然的培养学生展示能力的学科优势。因此，在其教学实践中，我们加强学生课堂展示能力培养就显得格外重要。多年教学实践告诉我们，要培养学生课堂展示能力应先从展示胆识培养做起，让学生在展示实践中慢慢提升能力。下面，结合实际，我谈谈学生课堂展示的实践策略。
一、课堂展示的概念界定
要培养学生课堂展示能力，首先我们就应弄清什么是课堂展示？怎样引导学生做课堂展示？如何让课堂展示更好发挥作用，促进学生发展。在小学语文教学中，所谓课堂展示就是指在课堂教学中，由学生在组内或班内讲解某一知识，演示某一操作技能，分享某一技巧、技法、经验和体会，通过交流、展示、表演、操作等方式在班级或小组所进行学习的一种展示活动，是学习成果或经验的汇报展示。在课堂上要引导学生做好课堂展示，就需要教师营造氛围，搭建平台，鼓励学生参与，把语文学习实践中所获得的听说读写成果通过自身展示出来，既一种知识的自我消化，能力提升，也是一次学习分享、交流。
二、培养学生课堂展示胆识的实践策略
学生因文化基础、动手能力、胆识表达能力和表现能力、思维能力和自信心等因素的不同，而具有很大个体差异。因材施教理念告诉我们，培养学生课堂展示能力也需要我们提升教学针对性。落实到实践中，我们应创新培养策略，通过多样化教学方法来增强学生展示胆识。
（一）鼓励学生课前预习。常言说得好：“有备无患。”有了充足准备，临场自然有信心，课堂展示更是如此。因此，要培养学生课堂展示胆识，就需要我们加大学生课前预习准备工作的引导力度，让学生有了充足的感知作基础，就能为他们课堂展示提供资源保证，自然在展示时就会信心百倍。正所谓“手中有粮心中不慌”，就是这个道理。为此，在语文教学中，我们应提出要求，鼓励学生把功夫花在课前进行自主学习，在学习内容的基础上，为课堂展示蓄力。教学时，我们可利用课前3分钟，轮流让二到三名（或小组）学生到讲台上展示预习所获，包括预习中的获得的生字新词的理解、内容感知、朗读、理解到的内容，甚至疑惑，都可以成为展示的内容。其他学生可在展示的另一端---观众角色中对展示学生的学习情况进行补充、完善，可进行交流、讨论或提问，可以是互动，教师在引过程中作为引导、组织、点拨和评价。通过课前展示一方面起复习旧知识、巩固旧技能的目的，另一方面可提高学生的交流能力、学习能力和展示能力。
（二）搭建合作交流平台。新课改倡导合作学习。而交流讨论是合作学习模式中的一个重要环节，而这个环节，则是学生进行组内交流展示的重要平台，它包含学生之间、学生与老师之间的双向交流，可实现课堂的多边互动，更利于学生展示能力的培养。在小组学习中，毕竟人数少，都是学生，交流氛围更和谐，更利于胆识小的学生参与到交流展示中来。因此，在日常语文教学中，我们应多搭建小组合作学习平台，让学生在组内展示。为此，对于那些仅凭学生个人之力无法解决的问题时，我们就可引导学生先在组员、小组内部解决，不能解决的再由小老师提示或班内展示解决。如遇到共性问题就通过小组讨论、相互探究、小老师展示、班内展示解决，实在解决不了的可向教师咨询，变组内成班内讨论、展示解决。这样，就将展示范围扩大了，实现了更多的人，更多的机会，真正把课堂变成了展示的舞台。
（三）开展展示方法培训。良好的展示方法是学生获得展示成功的重要保证。多年实践也告诉我们，课堂展示能否顺利实施的关键是如何组织和培训学生。 学生展示时往往能操作，但不会讲解，不会将操作技能与 理论知识结合起来讲，言行表现不一致。因此，我们应加强学生课堂展示方法培训，使其掌握要领，为提高其展示能力奠基。实践中，我们可结合教学内容，从展示形式、内容、礼仪、操作姿态、方法和技巧等方面， 开展多种形式的培训，如组内展示、组间展示、班内展示等，受众不同，展示的语言表达也不同。再要求学生把这些培训结合到日常课堂展示活动中去，把握锻炼机会，提升自我展示能力。
（四）利用激励评价促进。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”要培养学生课堂展示胆识和能力，更需要我们应用激励评价手段来促进他们体验成功，获得快乐，增强展示信心。在实践中，我们应变单一评价为多元评价，让学生成为评价主体。 同时，也变评价过程为展示过程，让学生在展示中对自我近段时间的展示行为和效果进行总结，反思，并畅想下步展示应努力做好的哪些方面。通过这样的展示评价展示的活动，能让学生对自我、对他人进行客观、公正、合理的评议和判定，能帮助学生客观认识 自己和他人，增进相互间的了解和互动，促进学生反思和改 进，进一步提高自我展示能力。
总之，语文教学，要充分发挥学科优势，以培养学生课堂展示胆识入手，培养学生展示能力。多年实践告诉我们，在课堂展示中，以合作教学为前提，以任务驱动为途径，范围由小到大，要求由低到高，主题由简单到复杂，从个人演讲开始，到小组内的操作演示，循序渐进，逐步推进，让学生在展示中做到边思考、边分析、边总结，就能有效提升学生展示胆识和能力。
参考文献：
[1]赵显莲，论新课程改革中教师角色的转变[J].教育探索，2004年。
[2]林小平，课堂展示的有效性研究[J].教育学，2013年。
