新课改背景下初中英语有效教学的途径探究
四川省蓬安县河舒初级中学校 陈玉琼
摘要：新课改践行中的初中英语要实现有效教学，就应用新课改已经获得的新理念、新方法、新技术来开展课堂教学，让学生在切实有效的教学平台上获得良好的英语素养培养。
关键词：初中英语 新课改 有效教学
随着新课改的深入推进，各个学科的课堂教学也发生了巨大变化：不再是教师独揽课堂的“满堂讲”，而是师生共同参与的互动对话。表现在课堂上，不仅气氛活跃，活动多，学生自主探究学习也多，在活动中学习已成为新课改背景下的重要特征。初中英语就是在这样背景下开展的日常教学，学生有了更多活动场景学英语，在发展英语听说读写能力方面有更多的实践平台，能得到有效培养。下面，我结合具体实践，谈谈新课改背景下初中英语有效教学的实现途径。
一、新课导入方式独特
新课导入作为教学首始，时间虽短，但意义重大，故而历来倍受教育大家重视。著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这是他对我们在新课导入设计上的要求，强调激趣性和诱思性。我们知道，初中学生能感受到的趣味就是新颖性，运用他们参与活动时的兴趣来设计导入，是他们乐意接受的学习氛围。例如，在教学Yes,I think so.I agree with you(him/her).No,I don?t think so.I don?t agree with you(him/her)时，我们就可以这样来设计：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“Yes,I think so.I agree with you(him,her)。”或问其他同学“Do you think so?Do you agree with him/her?”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子被调动起来了。
二、把竞争引入课堂
初中学生好动好竞争，这是他们天性。教学中，如果能抓住他们这个年龄特点，把竞争机制引进课堂，让他们在学习中竞争，就能充分发挥他们主体性，使其由“要我学”转变为“我要学”。针对英语中难记的单词、短语、句子、对话或课文朗读这些英语实践，我们就可以组织竞赛，让学生在竞争中把其掌握。实践中，我常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完对话或短文时，让学生计时，教师尽读对话或短文念的时间，并以这个时间作为分数参照标准，然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推。这样教学，就充分调动了学生学习热情与兴趣，不但促使他们完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，还培养了学生的英语语感，增强了他们求知欲，为师生共建高效课堂增添了互动性，真是一举多得。
三、采用现代手段辅助教学
随着“班班通”工程的有效推进，以多媒体为核心的交互式电视走进了课堂，成为了我们英语提高教学有效性的重要利器。在英语教学中，要科学合理运用这种现代手段，就需要我们在适度、适时、适当使用原则前提下科学合理的运用这种以电子白板为内核的现代教育手段辅助教学，才能实现我们教学预期，让学生受到良好的英语教育。
（一）运用现代手段增强师生互动。交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，能将更多时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握英语知识，提高学习兴趣。
教学中教师可以直接在交互白板上随手画线、批注，把重点圈出来或加上着重标记。在面对面与学生讨论交流的过程中，教师的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而不是面对电脑。这样的课堂比老师手拿鼠标面对电脑讲课、学生机械的观看媒体播放过程多了师生间的实时互动，教学效果要好很多。这之中，需要我们教师把节省下来的时间尽可能地设计成为英语交际情景，让学生围绕英语话题进行实践应用，这就把多媒体辅助的教学优化提高到了一个新的高度。
（二）运用现代手段增强丰富教学资源。交互白板具有强大的库功能，既有软件自带的公用库，又可以由教师自建库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的英语教学资源。库中的所有资源都可由我们教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以利用交互白板将课堂教学中师生交互而形成的教学资源，进行积累并可重复利用。特别是库中很多英语微课，是我们课堂教学的重要辅助资源，不论是在新授教学中，还是在巩固练习环节中，都可以适时调用，为我所用。这对我们丰富教学资源，提高教学效率的作用是不可小觑的。
四、加强学生学习习惯培养
良好的学习习惯，是学生主动学习，认真参与对话的情感内驱。叶圣陶说，教育就是培养习惯。因此，在教学中，我们不但要有在激发学生学习兴趣上的意识，还要在培养学生良好英语学习习惯上下功夫，做到“严”字当头，明确要求，着重培养学生良好学习习惯，特别是学生英语课堂上的学习习惯。英语学习习惯和其他学科习惯一样，如课堂认真听课，勤学好问、大胆开口的习惯；正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；课前预习、课后复习的习惯；勤动笔做笔记的习惯；积极参与课外阅读的习惯；善于总结归纳的习惯；敢于、勤于提问的习惯等。这些习惯虽是非智力因素，但有时比智力因素更重要，对知识的理解和接收有很大帮助。所以，我们要加强培养，但也需教师持之以恒，长期努力，才能把学生这种学习自觉培养成一种学习习惯。
总之，新课改践行中的初中英语要实现有效教学预期，就需要我们把新课改中取得的实践成果应用于教学中，使课堂更加新颖生动，更受学生喜欢。这样，我们才能提高教学效果和效益，让学生把英语这门语言学好，有良好的英语素养。
参考文献：
段远华，论新课改背景下初中英语教学的有效方法[J].新课程导学，2017年。
