提高小学音乐合唱教学有效性的策略
贵州省兴仁市东湖街道兴民希望小学 甘明君
摘要：新时期，随着小学音乐教学改革深入开展，为了不断提高音乐教学质量，需要重视开展小学音乐合唱教学，为了保证合唱教学水平，需要深入教学实际，有效的进行教学实践与创新，从而才能全面提升学生音乐素养，希望结合本文阐述，能够为相关教学提供有效参考。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
引言
近些年来新课程改革日益深入，学校教育教学的重心也逐渐从应试教育转向素质教育。提升学生音乐素养不仅能够增强学生学习的信心，提升他们的音乐素养使学生得到全面发展，同时还能促进现代教育符合社会发展需求。在音乐教学中合唱教学必不可少，在小学音乐课堂教学的过程中恰当地运用合唱教学，不仅能够激发学生对于音乐的兴趣同时还能发掘学生自身的潜能。所以在小学音乐课堂教学中，可以恰当地运用合唱教学来实现教学的目标。
1培养学生的学习兴趣
从教学实践分析，合唱教学与其他学科的教学不同，学生的主观心态对于合唱的效果有非常深刻的影响，当学生能够充分发挥自己的主观能动性去参加合唱时，他们会把自己融入到合唱团体中，提高合唱的质量。因此，在教学过程中，教师首先要培养起学生对于合唱学习的兴趣，以此为切入点，让学生能够在日常的教学活动以及练习过程中投入更多的精力。在实际的教学过程中，教师可以采取相应的措施来培养学生的学习兴趣，在某首歌曲的教学过程中，教师可以采用对比教学的方法，让学生先进行个人的独唱，然后再进行合唱，最后让学生对两种形式进行比较，通过这种实际的演唱，学生很容易发现合唱比独唱体现出来更多的美感，除此之外，教师也可以利用多媒体来播放一些合唱的优秀视频，激发学生对于合唱的好奇心。激发学生对于合唱的学习兴趣对于合唱教学效率的提升具有非常明显的作用，当学生对合唱产生一定的兴趣时，他们会尽全力去了解和学习关于合唱方面的知识和技巧，从而有利于教学活动的开展，通过兴趣激发，也利于教师有效的掌握每个学生学习实际，能够不断构建更加高效的教学课堂。
2引导学生对声部进行有意识练习
合唱通常是分为几个声部进行，而每一个声部都很重要，在教学时教师不能只注重其中一个声部，要把握好不同声部之间的关系。合唱的效果取决于不同声部之间的协调，如果教师不注重加以引导，学生进行演唱时就只是不同声部的叠加。不同声部之间缺少配合，自然更谈不上协调。因此教师在引导学生进行合唱练习时，一定要遵循由浅入深的规则。可以从最简单的二声部着手，反复进行练习。在进行练习时，教师要要求学生同时演唱两个声部，从而充分地掌握整首歌曲，然后再分成不同的声部进行演唱。由于自身音乐表演能力不足，分声部练习时很容易出现不同声部相互干扰的情况，最终使得不同声部合成了一个声部。之所以会出现上述现象，最大的原因在于没有掌握好演唱的力度，其中一个声部声音过强，而另一个声部声音相对较弱。在演唱时弱的声部会受到强的声部影响，并最终被强的声部所带走。所以在进行训练时，教师必须引导学生控制好音量，使声音始终保持在恰当的范围之内；同时还要要求学生熟悉整首歌曲，以及自己演唱声部的音量及音色，在演唱时不能一味地突出自身特色，而忽略了与其他声部进行配合。通过系统性的训练，学生逐渐掌握演唱的技巧，教师则可以继续进行下一步的练习，即更高难度与更长声部之间的配合练习。
3重视开展情景式教学
对我个人而言音乐是一个浪漫充满情感的艺术，当然也是很专业的，因此对于懵懂的小学生来说，教师的教学手段也是需要灵活应变的，要会根据小学生的情绪和心智去设计教学情境，为后面的教学做铺垫。小学生大多是活泼好动的，教师可以通过直观的实物来吸引孩子们的目光，再者没必要像其他课一样大家规规矩矩坐在板凳上听课，完全可以改变教学情境和方式来调动所有孩子参与进来，当大家的目光和注意力都随着教师转动，为后面专业的教学也做好了铺垫。例如，我们的国歌《义勇军进行曲》是小学生必学的曲目之一，这算是一首很庄重的曲目。对于这个，可能很多学生没有概念，教师可以提前准备一些热血悲壮的红军故事做成PPT或者摘记一些短视屏或者提供一些抗日们英雄的雕像等等，把学生的思绪带到故事里去，让他们对这首歌的背景进行了解，更有利于后面的合唱教学。现在教育大环境正在创新变革，学校要落实贯彻新课改的新标准和新要求，积极调整教学方案，教师课前要认真备课，要用创新的思维去寻求有趣高效的方法和策略，有效的构建教学情景，跟上改革的步伐，教师也要不断学习，培养自己的学习能力，去充分调动孩子们的积极性从根本上让孩子受益。小学音乐虽然不是应试科目，但是一门必不可少的学科，关系着孩子们个人审美和情操的提升，要使得学生德智体美全面发展，响应素质教育的号召。
结束语：
通过课堂上的合唱练习提升学生的合唱水平，对于提高学生对音乐艺术的了解以及音乐鉴赏水平有非常明显的作用，教师可以通过组织学生进行合唱练习来培养学生对于音乐的兴趣，充分发挥对音乐感兴趣的学生的个人潜力。在教学过程中，教师要由简到难、循序渐进地组织合唱活动，并且立足于学生自身的基础水平，逐步提高学生的音乐合唱水平。
结束语：
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