情境教学法在小学英语教学中的运用
贵州省普安县龙吟镇新华中心学校 李 磊
摘要：为了不断提高英语教学质量，教师要重视结合学生学习实际，有针对性的进行教学实践，以此才能不断提高学生英语学习水平，本文基于对情境教学模式的进一步研究，总结了几点有效的教学策略，希望进一步研究能够为相关教师提供有效教学参考。
关键词：情境教学法；小学英语教学；应用策略
引言
所谓情境教学法，就是教师依据教学内容以及学生的学习水平，有选择、有目的地创设一个特定的情境。一般来说，该情境往往具有形象生动直观、贴合学生生活实际的特点，因此，其能有效地提高学生参与课堂教学的积极性，从而能使教师的教学效率与质量获得显著提升。那么，具体来说，该如何创设情境呢？下面具体分析。
1通过教具展现直观情境
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。在教学过程中非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，增强课堂效果。自制一些简单的教具，在英语教学中应该是最简单易行，最切实际，也最容易取得较好效果的一种手段。比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些简单图画，自做一些简易图形。这些自制小教具能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。在这方面，教师要不断进行教学实践，结合相关的课文内容，通过自制教具，以取得有效的课堂教学效果。
2创设“问题式”教学情境
听、说、读、写是学习英语应该具备的基本能力，为培养学生具备多样化的能力，教师可为学生创设“问题式”的教学情境，培养学生对英语知识以及语法的灵活运用能力。在学习的过程中，教师要加强对学生的鼓励与引导、指导，在学生对教师的提问进行准确回答以后，教师要及时进行表扬，帮助学生树立较强的自信心，使其更加喜欢参与教学活动，假如学生的回答错误，那么教师也要采用英式幽默对学生所面临的尴尬进行及时的化解，避免对学生造成打击。例如，在课堂的初始阶段，教师可以对学生进行提问，之后先选择英语基础学习良好的学生进行回答，在回答后对发言积极的学生进行表扬。然后再对发言不够积极的学生进行提问，可以增强性格比较内向的学生或者是学困生回答问题的积极性与勇气。另外，也可以有效地培养不同层次学生的口语表达能力，提高学生的英语素养。
3创设“生活式”的教学情境
在小学英语教学中，教师要帮助学生认识到语言的学习与现实生活的密切关联，通过语言在现实生活中的合理应用可以帮助学生进行全面的理解与掌握。所以，为了可以帮助学生更好地学习英语知识、掌握英语技能，要为学生创设生动形象的生活情境，结合学生的身心发展特点将教学情境与学生的现实生活进行有机的连接。通过多媒体将教学内容以图片、视频等方式为学生展示出来，如此一来，就可以为学生营造出良好的生活化场景，帮助学生更快更好地融入语言氛围中。
例如，在组织学生学习水果、蔬菜等单词时，教师可以为学生创设“买菜”或者“买水果”的生活场景，即选出一位学生扮演售货员，在其面前摆放一些水果蔬菜的图片，然后再由另外一个学生扮演购买者，售货员问：“Can I help you？”购买者回答：“I want some apples/bananas.”然后再说出需要购买的蔬菜或者水果的名字。与此同时，还要准确指出对应的照片，这样才可以算是购买成功。此类“生活式”的情境比较生动有趣、直观具体，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的辨别能力以及记忆能力、沟通能力等，对学生的英语表达能力也能发挥良好的提高作用。
4有效创设英语教学游戏情境
在小学英语教学过程中，教师可以从实际出发，将相关英语单词与学生好玩、好动的天性相结合，创设活泼有趣的游戏情境，以游戏情境作为形式，营造良好的教学氛围，调动学生参与英语教学活动的积极主动性，变枯燥无味为趣味横生，使得学生主动学习、主动记忆相关英语单词。同时，由于游戏具有互动交流的特性，不仅可以避免学生独自学习英语的局限性，也能够有效地提升学生的口语表达能力，帮助学生积累英语词汇，促进学生合作能力的提升。诸如在学习人的身体部位ear、nose、eye、face、mouth等英语单词的时候，教师可以组织学生进行“贴贴游戏”“快速指向游戏”等，丰富学生学习生活，调动学生学习英语的趣味性。“贴贴游戏”规则是指选取4～6组人员作为参赛组，每组两人，由学生一人或者老教师作为主持人，主持人通过英语单词的教授来引导学生进行“贴贴游戏”，诸如“nose to nose”就要求两个学生在三秒内做到鼻子贴着鼻子，若是没有做到就应该进行相应的才艺展示。“快速指向游戏”就是邀请6～8位学生上讲台上，由教师说出身体部位的英语单词，以最后的胜出者作为比赛的赢家，可以有权利指出其他参赛者进行相应的才艺表演。如此，使得教学氛围轻松有趣，有效地调动学生的积极主动性，有利于提升学生学习英语的质量和效果。
结束语：
总而言之，情境教学法不仅能使教师的教学质量获得显著提升，同时还能在很大程度上激发学生的学习兴趣、提高学生学习的有效性。小学时期是学生学习英语的关键时期，学生在这一时期打下的基础，往往能对其初、高中的英语学习产生不可估量的影响。因此，身为小学英语教师，务必要对自己的教学工作提起高度重视，积极利用情境教学法去开展教学活动，以为学生将来的学习发展奠定下扎实的基础。
参考文献：
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