多媒体在小学科学教学中的有效运用
四川省武胜县民族小学校 邹毅
摘要：多媒体在小学科学教学中的有效运用，不仅体现在创境激趣上，还体现在化抽象为直观，培养学生思维能力，提高教学有效性上。
关键词：小学科学 多媒体 运用 有效性
随着信息技术的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术手段得到了广泛运用。特别是近年来，在媒体教学常态化呼声下，多媒体在教育教学中的运用更是成了“课课用”“堂堂用”的首选。而小学科学，作为学校教育的重要平台，担当学生科学启蒙教育和探究精神培养重任，运用当前科技改变教育的多媒体教学，更是实现其目标的有效做法。作为一线教师，不仅要让科学教学与多媒体教学深度整合，更要想方设法使其有效性最大化、最优化，更好地实现新课标要求。下面，我结合小学科学教学实践，谈谈多媒体在其间的有效运用。
一、有效运用多媒体辅助，提升课堂教学趣味性
现行科学教材，特别是小学，大多是以图片为主，只配有少量文字，这与传统教材相比，是一种颠覆---传统是以文字为主体，图片是配角，叫插图。如果我们仍以传统观念和方法来施教，显然是我们很多教师感到不好教的重要原因，习惯的讲解法不好使，“满堂灌”也因没有话资而又无法实现。正是这样的迷惑，多媒体走进了科学课堂，能从视觉、听觉等方面给学生震撼，实现了知识的完美转化，把抽象空洞的理论知识转转成了具体直观的动态化知识---让图片承载知识显现在学生面前。实践表明，对于正处于直观思维阶段的小学生来说，他们更乐意接受这种途径的知识学习---直观、生动，富有形象感。这样的教学，显然更能吸引他们注意力，提升课堂教学趣味性，增强学生探究欲。例如，在教学《在星空中》的一课时，我们可先让学生进行预习，了解相关知识，对其有个初步感知。但由于这课内容学生没有相应生活经验，难以理解，也无法亲历。为了让学生体验到知识的魅力，增强学习兴趣，我们就可把多媒体引进课堂中，通过精心设计课件，来实现提高教学效果的目的。在课前，为了让学生感受到遥远星空的神秘、秀丽，我就采用了教师就能够巧妙的运用3DMAX和Flash技术相结合的多媒体技术制作课件，把壮观的星空透过视频、图像的方式呈现出来，然后再结合形象化的讲解，这样就可达到诠释理论知识、提高教学效果的目的了。
二、有效运用多媒体辅助，快速化解教学中重难点
多媒体在科学教学中的有效运用，不仅体现在创设情境上---激发学生学习兴趣，把抽象化直观，更重要是能把一些抽象化的理论知识，变成学生乐意接受的声音、图片、动画和视频，让学生在视听等多种感官中综合性学习。这样教引导下的学，显然更能提高效果。对于小学科学而言，知识有简单和复杂之分，有重点难点之分，运用现代多媒体，有助于解决教学中的重难点。常规的课堂教学方法，比如板书版画授课，使用挂图，纯碎的语言描述等，这些途径小学生一般不是很喜欢，虽然老师讲的津津有味，甚至口若悬河，但是学生的学习兴趣却得不到激发。如果运用多媒体辅助教学，就能够透过声文并茂的方式呈现知识，也有利于教学重难点的突破。实践也证明，运用多媒体辅助教学，可有效优化教学过程，从视觉、听觉和体验上给学生很大冲击，在提升教学效率上、效果上发挥出巨大的促进作用，其原因就在于能把复杂枯燥的知识转化为鲜活的图像、动画等，大大提升教学质量。小学生天性好动、贪耍，如果课堂吸引不到他的注意力和兴趣，他就会脱离课堂，甚至思想逃离到课堂之外。而多媒体以声文图茂的优势从视觉、听觉等方面刺激着他们，有利于他们参与其中。例如，在教学《把种子散播到远处》一课时，对于课堂中涉及到的知识点，植物种子传播方式多，包括自身传播、动物传播、风传播、水传播等多种途径。小学生生活阅历浅，了解的生活常识也不多，学习这样的知识是很难理解的。为化解重难点，我们就利用3DMAX制作三维动画，通过视频演示和形象讲解，学生就能很多理解不同传播方式的途径与方法了，并且掌握更加好，不易忘记。多媒体的运用实现了知识的转化，把枯燥乏味的知识变得更加简单易懂，大大提升了教学有效性。
三、有效运用多媒体辅助，提升学生思维能力
教学是师生的互动对话，是由教师的“教”与学生的“学”共同组成的双边活动。在以学彰教评课堂的今天，教学质量的高低不是教师讲授了多少知识，而是学生理解和了解了多少知识以及学以致用的潜力。新课标指出，小学生才是课堂学习的主体，教学目标的设计就应思考到学情，就应落脚于学生的发展上。教育的目的不是简单的知识灌输，而是让学生掌握必须的知识去解决实际问题或者是在学习的过程中掌握学习的方法，做到学会学习。多媒体的使用颠覆了以往的课堂教学模式，给学生留足了思考和探究时间与空间，必须程度上提升了学生的思维潜力，促进了学生的发展。例如，在教学《面包发霉了》一课时，其目的是让学生了解发霉面包的危害以及发霉的原因。但是无论是从化学常识还是医学常识，学生都很难理解其原因。教学中，我们就引进多媒体辅助教学，先在屏幕上呈现一块发霉面包，然后再显示两组试验的详细过程，最后在本课教学的最后一个环节进行文字性小结。让学生在观察体验中，直观地感觉到面包发霉情景，使他们的思维活跃起来，使学生的思维潜力从平面走向立体，使其思维性、创造性和严密性都得到很好的锻炼。
总之，多媒体在小学科学教学中作用巨大，是我们提高教学有效性的不可或缺的重要工具。特别是在全面践行新课改---推进“三活课堂”的今天，我们更要充分运用多媒体，使其在促进课堂氛围活、学习方法活、智力思维活等方面发挥重要作用。从而实现既提高科学教学效果，又培养学生探究精神的双重有效性的教学预期。
参考文献：
[1]吕娜，多媒体教学在小学科学课中的运用与思考[J].教育教学论坛，2010年。
[2]周亚花，多媒体在小学科学实验教学中的运用与思考[J].小学科学，2012年。
