幼小衔接工作中对家长的建议
陕西省商洛市商南县城关小学 田 芳
【内容摘要】孩子从幼儿园到小学，面临着学习环境、学习内容、学习方法等很多内容的转变，家长可以从新思想认识、习惯培养、家校沟通等方面帮扶学生顺利完成幼小衔接。
【关键词】幼小衔接 习惯培养 家校合作
身为一名小学教师，经常会被家长朋友问到：“小学要学加减法，我的孩子还只会数数，幼儿园里教的又少，怎么办呢？”“我的孩子识字不是很多，到小学后学语文会不会跟不上？”从幼儿园升入小学，是孩子人生的一大转折。孩子要面临学习环境、学习方式、学习内容、生活方式、社会交往等各方面的变化、适应和重组。而孩子不是天生就具备适应这些重大变化的能力，这些能力的形成需要从家庭、幼儿园、小学等各方面因素中汲取力量。笔者结合多年的教学经验和教学实际，帮困惑的家长整理出几点“幼小衔接”的建议。
一、正确认识“幼小衔接”
幼儿入学前，一些家长往往担心幼儿的知识储备不足，难以应对小学的学习，提前让幼儿学习小学知识，这种做法是不对的。幼儿的学习是一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么、怎么学都是有方式方法的，否则会适得其反。不遵循幼儿成长的年龄特点，很容易损害幼儿对学习的兴趣。比如提前学习了拼音、百以内的加减等，容易变得不爱倾听、注意力不集中，反而降低学习质量。
二、从习惯培养入手，帮助孩子做好幼小衔接
1、提前了解，平稳过渡。
在幼小衔接这一特殊发展阶段，需要家长的支持和鼓励，帮助孩子顺利从幼儿园过渡到小学。家长要以积极的态度去影响孩子，正面引导帮助孩子了解小学生的生活。可以带孩子到附近或将要就读的小学实地参观，与孩子一起熟悉学校的环境，如：教学楼、图书室、操场等，激发孩子对学校的向往。可以邀请认识的小学生来家做客，让他们讲讲学校的事情，如：学习、考试、活动等，让孩子对小学生的学习生活提前有所了解，激发孩子做一名小学生的愿望，从而形成正确的入学动机与学习态度。
2、减轻依赖，培养独立能力。
孩子进入小学后，将开始独立处理周围的事情，部分孩子会出现不同程度的焦虑情绪。因此在孩子入学前，家长就要试着让孩子从心理上“断乳”：有意识地延长离开孩子的时间，增加孩子独立活动的时间；给予孩子决策权，尽可能让孩子自己决定自己的事情，做力所能及的事；让孩子自己整理书包，根据课程表带好相应的学习用品等，只要是积极参与，即便是微小的进步也要作出充分的肯定。
3、教导孩子与同学友好相处。
孩子每天在学校都有相当长的活动时间，同学之间一起学习、交流和活动，加之刚入学的孩子年龄小，习惯以自我为中心，这就容易造成和同学相处时产生矛盾和摩擦。当孩子遇到矛盾解决不了而回家告诉家长时，家长应认真倾听孩子的叙述，客观地分析问题，引导孩子尝试自己想办法解决矛盾，不要进行过多的干涉，更不能采取过激的态度和方法。反之，将会影响孩子之间的交往，不利于孩子身心健康成长。
4、巧妙对待作业问题。
辅导孩子作业，已成为很多家长最头疼的问题。如果从一开始就帮助孩子养成良好的作业习惯，那么孩子和家长都会受益。家长可以陪孩子一起完成“听、说、读、背”等口头作业，帮其养成良好的学习习惯。定时、有选择地让孩子收听收看新闻、动画片、科学教育等节目，以开阔眼界，培养广泛的兴趣。保证每天有一定的户外活动时间，让孩子锻炼身体，呼吸新鲜空气，舒缓眼睛，放松心情，劳逸结合。
三、家长多与教师沟通，共同帮扶孩子
孩子是否适应新阶段的学习生活，家长可以多于教师沟通，及时了解情况，针对存在的问题，家校配合，共同面对。
1、通过电话、短信、网络等多种方式与教师保持联系。家长对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施积极提出合理的建议。
2、向教师客观地反映孩子在家中学习、饮食、娱乐和休息等各种表现，以便教师更多地了解孩子在家中的情况，有助于教师形成有针对性的教育方法。
3、倾听教师对孩子的评价，并正确看待教师的批评。教师出于对孩子的关心爱护，往往会直截了当地向家长反映孩子的问题，家长应真诚地和教师一起进行分析，使双方在教育方法上取得一致。
扶上马，送一程。相信有了家长与教师的积极配合，孩子们一定会顺利过渡，开启新的精彩的小学生活。
