数学课堂精彩源于精心设计
四川省武胜县乐善中学 周明
摘要：有效的数学教学，源自课前的精心设计。在初中数学教学中，我们可从新、巧、活三个方面去着力，帮助我们提高课堂教学有效性。
关键词：初中数学 精彩 精心设计 加强
美的数学课堂，是师生共同畅游知识海洋、享受学习快乐的天地。精彩的数学课堂是师生信息交流、自由对白的学习超市。在全面推进新课改的今天，“学习是享受，课堂即活动”的理念已深入人心，要求我们数学教师应对课堂教学流程环节做到精心安排、教学方法要灵活选择以及教学步骤的恰当处理，特别是要紧扣教材，突出重点难点，根据学生“最近发展区”，开展利于不同层次学生的全面发展地教学活动，培养学生创新精神和实践能力。这才是我们精心设计课堂和创新实施教学的目的和追求。笔者根据多年来的教学实践，运用新课程理念谈谈自身实践的初中数学课堂的教学设计。
一、好的教学设计应突出“新”
新颖有趣的课堂需要课前的精心设计，只有设计好，才能有充足把握才好课堂。因此，作为课前准备的教学设计要有个性、特色，不千篇一律，首先就要改变传统一讲到底的不良做法，就应在教学形式上求新多变，在教学方法上灵活创新，在教学内容上充实有趣，在总体安排上要有浑然一体。这样既可以提高学生的学习兴趣，完成教学任务，又能使学生有常学常新之感，给学生以美的享受和身心快乐。这就要求我们数学教师不仅要有创新意识和创新精神，还要把这种创新化为实际的教学行为，设计出新颖独特的教学方案和教学过程。一些教师怕教、学生厌学的所谓“枯燥”的教学内容或知识点，我想是我们人为贴上的标签，只要我们教师想方设法引入“活水”，给教学内容赋予新意，使学生尽快进入角色，形成良好的“愤”、“悱”状态，就能很快接受、消化新知识。
例如，对于学生已在小学数学中学过的圆周率π，到了初中几何教学时，为了让学生感受到新鲜，就必须给它“新加工”。首先指出π是一个神秘的数，至今仍是人们关注的重要问题之一。我国古代数学家祖冲之，是世界上最早把圆周率计算到小数点后第七位的数学家，在精度方面领先西方1千多年。国际上把背π作为检测和训练人的记忆广度、速度的最好方法之一。我国吉林联合大学青年女教师王力争(23岁)用1小时51分，把π背到10500位。一石激起千层浪，学生听后耳目一新，既活跃又兴奋，教室里顿时响起了3。1415926……的背诵声。此时，师生不约而同地达成共识:表面上看起来非常枯燥的东西可能埋藏着丰富的内涵，孕育着美好的结果。这样的教学设计，很自然地就使学生对学习数学产生了浓厚兴趣。
二、好的教学设计贵在“巧”
巧妙的教学设计，是学生感受到课堂学习快乐的前提。在数学教学中，对于核心知识的教学，教师应根据新课程标准、新教材的特点，从学生的认识规律和实际水平出发，巧妙地安排课堂的内容与结构，细心地构思教学程序和过程，使学生在学习中不仅感觉到知识巧在其中，而且还能享受探索数学奥秘、发现数学规律的学习快乐。巧，不单反映在一堂课的教法上，在教学手段、教学内容等上也可以体现。例如，我在《平方差公式》教学中，巧设了以下两组题，以便引出公式。
第一组:计算:①(x+2)(x-2);②(2+3m)(2-3m);
③(p+q-2)(p-q+2);④(3x+y)(3x-y)。
第二组:计算:⑤(3x+2)(2x-2);⑥(2p+q)(p-q)。
并要求学生注意以下几点:一是用多项式相乘的法则计算①至④题;二是观察化简结果;三是提出平方差公式的猜想;四是用(a+b)(a-b)作一般性的推理;五是计算⑤、⑥两题，观察它的结果为什么不能化简成两项式;六是要求学生用语言叙述平方差公式，然后应用。整堂课学生都在积极参与中度过，课堂气氛十分活跃，教学效果自然良好。究其原因是以上两组题设计的梯度恰当，对应精巧。
课堂教学中的“巧”，还体现在课堂提问的巧妙设计上。有效的数学教学，需要着力问的设计与实施。例如，在教学《二元一次方程组》时，我看到一位教师设置问题的方法很值得我们学习。教学中，把重难点设计成相互关联，逐级上升的教学问题，让学生思考。这样的教学是有效的。这是因为其把问题设置在“已知区”和“最近发展区”的结合点，即知识的“增长点”，在此设问，有助于原有认知结构的巩固，也便于将新知识同化，使认知结构更加完美，并最终使学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。教师要通过精心设置的一个个问题去吸引学生的注意，激发学生兴趣，活跃学生思维，从而引导学生去体验知识的获取过程，感受成功的喜悦。这也无疑是新课改倡导的教学方法，活力呈现。
三、教学设计体现“活”
教师在教学时应采取一切手段，调动学生学习积极性，使学生思维活跃，在紧张而欢快的思维过程中学习。这就要求教师教法要灵活，形式要多样，并根据不同的教学内容，不同的教学对象，采取不同的教法。例如，前面所讲的平方差公式的引入，按传统的教法，直接推证公式，然后利用公式特征，学习套公式，重点放在运用公式上。而我在设计这节课时，采用了“联想与类比”、“归纳与猜想”的思想方法，把知识的发生、发展过程作为教学重点，使学生始终感到公式是自己发现的，因而在课堂上，学生主动参与，积极探索，气氛热烈而轻松。究其原因，就是在教法上有所突破，在“活”字上下了功夫。
活，不仅仅反映在教法上，还可体现在练习中。教师要引导学生对课本上的例题、习题进行适当的加工和改编。比如，改变题目的条件和结论，条件的强化与弱化，特殊到一般，一般也可以到特殊等，尽可能地使课本中的例题“活”起来，以提高课本例题的教学价值。
总之，在倡导全面提高课堂教学有效性的今天，作为初中数学一线教师，我们应加强课前准备的精心设计工作，使之在新、巧、活方面有着突出特征，从而为我们高效教学奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈洁林，有效的数学教学需要精心设计[J].教学探索，2018年。
[2]王成名，初中数学教学设计的方法探索[J].数学教学参考，2017年。
