当前初中数学教学提问策略分析
贵州省贞丰县第二中学 袁 萍
摘要：随着新时期发展，在有效的进行数学教学过程，要重视结合学生学习实际，有效的对提高提问进行优化，以此才能提高提问水平，进一步保证提高学生学习积极性，希望通过提问教学方法的阐述，能够为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：初中数学；提问教学；策略
课堂提问作为课堂教学中的重要环节，对学生数学的学习和发展有着深远的教育价值和意义。有效的课堂提问可以使学生的思维得到充分的发展，学生的潜能得到有效的开发，还可以巩固学生的数学知识，促进学生综合素质的提升。基于此，结合目前教学实际，并深入结合具体的教学实例，围绕初中数学教学中课堂提问的教学策略展开详细的分析与阐述。希望通过有效研究，能够为相关教师提供有效教学参考。
1课堂提问要具有针对性，培养学生的自主学习能力
要想提高初中数学教学的有效性，教师们在初中数学教学中一定要注重提出的数学问题要具有针对性，要让学生们明确数学学习目标，这样学生才能有的放矢，进而达到培养学生自主学习能力的目的。
例如学生们在学习《绝对值》这一课时，我事先考虑到学生掌握了数轴、相反数的相关概念，也已经掌握数轴上的一个点与原点的距离，并且知道距离的大小。鉴于此，在初中数学课堂上，我就利用多媒体准备一个关于本节所学内容的动图：数轴的原点代表一座学校，现在小明和小红都要去上学，－3表示的点是小红的家，3表示的点是小明的家。小明和小红分别距离学校有多远？小明和小红两个人相距多远？这样利用多媒体动图开展具有针对性的问题情境，他们就会发挥自己的主观能动性。我继续在黑板上板书几对相反数，让学生根据刚才的问题求出绝对值后再思考问题：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？
由此我们不难发现，以这些针对性的课堂提问展开教学，能够让学生在相关的问题情境中获取对概念的形象、具体的认识，能够培养他们的自学能力，并激发他们学习新知识的积极性与主动性。基于此，教师要善于提问，要充分借助提问教学，不断提高学生学习效率，从而进一步保证学生能够在思考过程掌握有效的学习方法，以帮助学生不断提高数学学习能力。
2营造良好的课堂教学氛围
通过良好的课堂教学氛围可以有效地激发学生的参与积极性与主动性，可以为教师的有效提问营造良好的情境．如果师生间的关系比较和谐、教学氛围比较民主、愉悦，那么就可以使得学生敢于提问，使其能够积极主动地参与到教学中．所以，数学教师就要充分地尊重学生的主体地位，要结合学生的实际状况，结合教学内容营造出和谐、宽松的学习氛围．要充分重视学生的提问，在课堂教学中及时地肯定与鼓励答题的学生，从而帮助学生树立良好的学习自信．
例如，在初一阶段，学生刚刚接触几何，因此，其对三角形的稳定性不够了解，此时教师可以向学生进行提问：“请同学们思考，为何射击运动员在瞄准目标时都会用手将枪杆托住（此时射击运动员的胸部、手臂与枪杆彼此正好可以构成三角形），这样是否可以保持稳定呢？”教师的提问可以有效地激发学生的学习兴趣，有效地活跃课堂氛围，帮助学生更快地融入快乐、轻松的教学情境中，使得原本枯燥、乏味的内容变得生动有趣，从而使得学生能够兴趣盎然地进行思考、进行学习．
3预留思考时间，发挥提问作用
经过心理学研究证明：“一种信息先是经过感受器而进入感受存储器，一般需要0.25～2秒，然后从短时记忆到长时记忆，需要更多的时间。”可见，如果教师提出问题后没有给学生预留充分的思考时间，那么学生的有意注意不仅不能得到有效的强化，还会有所消退。因此教师一定要尽可能地给学生充分的思考时间，且思考时间应该以大多数学生为标准，唯有如此，才能发挥提问的真正作用。
例如，在教学《二元一次方程组》这部分内容时，笔者以我国古代数学著作中的“鸡兔同笼”问题为例，提问：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”笔者接着说：“这是一个非常有意思的问题，它曾在好几个世纪里引起过人们的兴趣，我想这个问题也一定会使每一名同学感兴趣。那么，现在我们怎样来解答这个问题呢？这个实际问题中含有哪些等量关系？”笔者先让学生思考，然后自己做出解答。在学生解答之后，笔者给出关系式：鸡的头数+兔的头数=35，鸡的脚数+兔的脚数=94。然后笔者引导学生根据关系式写出未知数，列出方程。很多学生都可以写出“解：设有x只鸡，则有(35-x)只兔。根据题意，得2x+4(35-x)=94”。笔者进一步提问“问题中有几个未知数？我们能否设出两个未知数解决问题呢？”通过一个一个的问题，层层深入，逐渐引出本节课的内容，其中每个问题都给学生充足的思考时间，使学生能够真正地参与到学习活动之中，取得了良好的教学效果。
结束语：
综上所述，提出数学问题在初中数学教学中是非常重要的一个环节，同时也是培养学生数学思维、数学学习能力、自学能力的重要手段。因此我们教师一定要积极响应新课改的号召，学会巧妙地提问，把握时机，给数学问题注入生命力和活力，促使学生主动参与数学活动，自觉研究数学问题，如此才能培养和造就具有创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]梁攀峰.初中数学课堂有效提问策略研究[J].学周刊,2019(24):26.
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