浅谈多媒体在初中道德与法治教学中的运用
四川省南充市高坪区阙家小学 彭 伟
摘要：随着时代的发展、社会的进步,初中课堂的教学模式也随之变化。传统的较为单一的"粉笔+黑板"的教学模式已逐渐向教学形势较为丰富的现代的多媒体教学模式转变。现在多媒体技术在初中教学课堂中的运用越来越多,几乎所有的课程都会运用多媒体技术,道德与法治课也不例外，多媒体在初中道德与法治教学中的有效运用，不仅有利于增强学生学习热情，提高学习兴趣，还有利于学生开展探究式学习，建构新型师生关系。
关键词：初中道德与法治 多媒体 运用
随着义教均衡发展的推进，以多媒体为核心的“班班通”工程得到了有效落实。在学科教学中，多媒体显然比传统媒体更具有功能优势，积极作用更明显。道德与法治是一门新型学科，开设的时间还不长，担当的就是学生思想品德教育，发展学生知、情、意、行能力发展的责任。从近几年的教学实践来看，这门课堂也有自身难点:教学内容涉及面多且广，教师不易操作；教材内容有些脱离学生实际或陈旧不易激发学生兴趣。而随着多媒体与学科整合的加深，道德与法治教学也发生了巨大变化，多媒体的应用优化了教学过程，提高了教学质量和效益，充分展现了这门课程的综合性、开放性和时效性。下面，我结合课堂教学，谈谈多媒体在初中道德与法治教学中的运用实践。
一、运用多媒体施教，有利于增强学生学习热情，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，热情是动力之源。新课标背景下的课堂教学，其首要要求就是让学生在兴趣与热情的内驱下成为“我要学”之人。而我们发现，学生对思想品德学科类的课堂大多兴趣不浓。曾经做过一个问卷调查，让学生把所有的学习科目根据自己兴趣和喜爱排序，结果道德与法治位居最后。出现这样的情况，我们分析不难发现，首先在现行考试制度下，道德与法治在学生心目中没有语文、数学、英语学科那样有用，也没有音、美体育有益。其次，教材内容虽然图文并茂，但浅显易懂，没有吸引力。再者，教师教学方式单一，说教现象比较多，也不会让学生兴趣产生。正因为如此，学生学习热情不高。当多媒体应用于道德与法治教学时课堂发生了变化，不仅教学氛围愉悦，内容呈现更直观、更丰满，还能让复杂的内容浅显化，有利于促进学生充分地听、说、读、议。特别是我们运用多媒体中的网络信息平台，还能够让知识的呈现方式变得更加贴合初中生学习特点，初中生的好奇心强、想象力丰富，而多媒体恰恰可以抓住学生的好奇心，勾起学生学习的欲望，进而对知识点的学习充满期待，产生“我要学”的学习欲望。
二、运用多媒体施教，有利于学生开展探究式学习
我们知道，道德与法治这门课程，以主题单元为编排，在每个章节下面，又分小标题进行相关内容的教学，这样以主题方式展开的教学，其既有综合性，又具有开放性，有利于学生开展探究式学习。而多媒体在其中，无疑为学生探究性学习搭建了平台，提供了保障。学生可以在课前、课中、课后查找资料丰富自己的认知。例如，在教学“绽放生命之花”的“感受生命的意义”时，我们中提到了创造的快乐，谈到了许多发明家及他们的创造，有毕升的活字印刷术、坦莫尼尔发明缝纫机等等，每一个内容仅有一幅画一句文字。这时学生可以通过网络查找资料，深入了解人物及发明背后的故事并在全班进行交流，如果学生对毕升或整个印刷发展史感兴趣还可以继续探究。又如学生在习《灿烂的文明古国》时对神秘的埃及、古巴比伦等充满好奇,学生便可以借助多媒体继续追问，从古埃及的金字塔到木乃伊再到当时的医学成就……这样一个又一个的好奇激发了孩子的求知欲，锻炼了他们自主学习的能力，让他们对学习充满热情。
三、运用多媒体施教，有利于师生成为知识共建的合作伙伴
教学是师生的互动对话，是课堂高效教学的共同构建体。在这信息爆燃时代，知识的科学性变短，获取途径变多，让生活在信息中的人们，人人都可以不同的方式获得。因此，教师的“知识权威性”在受到冲击。而在道德与法治教学中，我们发现这门课程与其他课堂有些不同，其内容融合了多个领域和学科，历史与文化、地理和环境、生命与安全、国情和民族……可谓包罗万象。这对教师的知识储备很具有挑战性。所以，上课前教师会利用多媒体查找大量的资料补充自己的知识，甚至为吸引学生会制作精美的PPT，但我们发现，无论准备的再多，都不一定满足学生的需求，知识在信息时代已经变得不再神秘。所以，在道德与法治这类综合学科的课程实施中，我们教师和学生、学生和学生之间要构建起知识共建的合作伙伴，以能者为师，促进教学相长，也可以是共同学习，知识共建的探究合作。这样的师生关系更有助于激发师生的学习动力，激发出更多的潜能。当然，更能充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，这是新课改的极力倡导。这样的教学，就能够很大程度改善教师与学生的课堂关系，巧妙地利用多媒体，突出学生主体，拉近师生关系，进而提升学生的道德核心素养，发展学生道德践行能力。
四、运用多媒体施教，也有自身的局限
运用多媒体辅助道德与法治教学，其能使课程焕发出生命力，增强教学有效性，可通过这样的课堂可以收获知识，锻炼技能，拓展视野。有人说多媒体颠覆了传统的课堂！在我看来，多媒体确实带来了课堂的变革，随着多媒体日新月异的变化，它对教育的影响会更大,介入也会越多，对于道德与法治这样的综合课程，也确能起到事半功倍的作用，但也有它的局限。比如道德与法治课程的意义不仅要让学生知晓，还有产生情感，落实到行动，成为爱国家、爱社会、爱家人，具有责任和担当的人。因此“知”不能代替“行”，学生的生活经验、良好的行为习惯、个人品行、社会责任，在多媒体虚拟的环境中无法得到真实的反馈。所以，我们应该明确学科教学的目标，正确定位多媒体在课程实施中的作用，而且在应用多媒体时还要加强对学生的引导和管理，避免学生活动目的性不强等问题发生。只有这样才能让多媒体为我所用，达到“他山之石可以攻玉”的效果，真正起到为教学服务，为学生发展服务的积极作用。
