浅谈中学化学课堂教学改革
◎ 刘 杰
摘 要：目前，中学化学教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。本文作者根据自己多年的高中化学教学实践，从四个层面论述了新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略。
关键词：观念 化学课堂 有效性
现在的高中化学课堂，其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，这种教学模式充分发挥了教师的主导作用，也有利于教师组织课堂教学活动，有利于教师对知识的系统传授，但却忽略了学生的主体作用，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。本文作者根据自己多年的高中化学教学实践，从四个层面论述了新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略。
一、应转变传统的教学理念
要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理念。其实我们一线的教师心中也有难言之苦，也想跳出这繁重的教学模式，但是社会认可的学校每年高考升学率、一本上线率，要改变这种状况，教育评价机制必须改变，不过那是教育行政部门思考的问题。 教师首先要转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要，要真正做到这一点确实不易。教师放心不下学生，老是想到学生对所学知识掌握了吗？其实大可不必，只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力。大家反思一下这些年的教学，其实学生在中学学习的知识到底在他们一生中留下了多少，很多知识要在实践中学习，在实践中去运用。所以，在学校关键是培养学生的各种能力。
二、强化化学课堂教学的有效性
教师应遵循教学活动的客观规律，在构思教学活动时有“以学生为主体，教师为指导”的思想，以少时间、少精力和少物力，让学生获得更多的收效的教学就是有效教学。实现有效教学，第一要优化教师的教学行为。在教学中落实新课程三维目标教学，它强调“知识与技能”，突出“过程与方法”，注重“情感、态度与价值观”的教育。“知识与技能”是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的基础；而“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体；“情感、态度与价值观”对前面二者的实现起着积极的促进作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、各单元、各节内容之中，细化落实。其次，教师要以一个健康的心态对待学生。教育心理学研究表明：师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以学生的学习合作伙伴角色去融入课堂教学中，让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讥讽学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和谐。第三，教师必须提高教学技巧、技能。教师是教学活动的组织者，教学的教学基本功直接影响着课堂教学效果。因此，教师必须掌握一定的教学技巧，如教师提出问题后要善于等待，给学生一定的思考时间，不要急于给出答案。
三、应提出激活学生思维的问题
教师一是通过教材内容提出有效问题。在设计问题时应当引导学生从教材中去挖掘问题，让学生带着问题阅读教材、进行实验、讨论问题，在整个教学过程中应当鼓励学生敢于质疑，不管是教材上的结论还是实验过程中所出现的现象。二是通过化学实验提出有效问题。化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验之外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。当然，教师提出问题还要联系学生的日常生活实际。例如在讲到油脂、蛋白质的性质时，提出问题引导学生思考衣服上的油污、血渍怎么很容易地除去？在学习浓硫酸的相关性质时，可以介绍我们在日常生活中听到相关的一些新闻报道，向某人泼浓硫酸，会毁容，那浓硫酸到底有什么性质呢？这样联系生产、生活实际的教学活动，将会大大提高学生的学习兴趣和热情，促进学生思维的发展。
四、培养学生的科学素养
科学素养是人类认识世界和改造世界的强大武器,也是化学教学的重要内容和主要工具,初中化学的学习主要是通过观察、实验、对实验的探究现象、取得数据、发掘问题并在此基础上进行分析、概括出结论和上升为理论,教师要善于挖掘教材中潜在的因素,对学生进行科学方法的教育和训练。例如,在实验试制CO2的教学中可举出多种能获得CO2?的方法,让学生通过观察、比较、分析概括得出实验室制CO2?的最佳原料为大理石和稀盐酸,从而使过程成为学生科学素养形成和发展的重要方面。化学教学中,如果我们教师能够深入钻研教材中的科学内容和科学思想,不仅可以很好地把学科知识和技能传授给学生,还可以培养学生良好的化学素养。毋庸质疑,化学科学是化学知识和化学思想方法相结合的自然科学,学生只有将科学的方法扎根于自己的头脑中,并形成稳定的科学素养,才能为将来进一步学好化学奠定坚实的基础,化学教学才能确保可持续发展。
总之，高中化学课堂教学必须摆脱目前较陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。
（作者单位：陕西省渭南市潼关县城关一中）
