让幼儿在游戏中学会交往
◎ 加孜拉·克力木江
摘 要： 现在的孩子大都是独生子女，自私、任性的个性品质越来越显现出来，一些研究曾指出：独生子女是“问题儿童”。而在当今构建和谐社会中，都要求人们进行广泛的协调合作，互相信任、互相依存。因此，促进孩子与同伴间的交往与合作就显得非常的重要。本案例就是以“分享食物、交换食物”为游戏载体，让幼儿在游戏中学会交往，学会相处。
关键词：游戏 交往
一、背景资料
今天，子涵小朋友带来一包虾条，课间操时，老师给他后，呼啦一下孩子们全围了过来都看着子涵吃，我见后说：“子涵，分给小朋友一块好吗？”他好像没听见。我再问：“子涵，给老师一块好吗？”他听后只是冲我笑笑，依旧自个儿津津有味的吃着。我见了便强行拿了一块给亚萱，他见后张着嘴哇哇大哭起来……看到这里，我想这可能就是21世纪独生子女的通病吧，对于普遍存在的问题单凭简单的说教是不怎么管用得，针对这一现象，经过几天的考虑，决定将本班幼儿按其性格不同分成A组和B组，分别以“分享食物，交换食物”等游戏为主线展开，让幼儿在游戏中真正学会交往，学会与他人友好相处。
二、观察目的
通过游戏活动，让幼儿懂得好东西大家吃，好玩的大家玩，不能自私自利，学会与他人交往，友好相处的能力。
三、观察对象
小班4岁左右的幼儿共30人，按其性格以及平时的表现均衡的分成两组，每组15人，一组为A组“分享食物”，另一组为B组“交换食物”。
四、观察时间、地点及活动方式
观察时间观察地点活动方式观察一：A组 2009年5月12日上午幼儿活动室游戏活动观察二：B组 2009年5月12日下午幼儿活动室游戏活动观察三：A组 2009年5月19日上午幼儿活动室游戏活动观察四：B组 2009年5月19日下午幼儿活动室游戏活动
五、观察实录
实录一：分享食物（A组）
教师引导幼儿有好吃的东西要大家吃，好玩的玩具大家一块玩。
师：“小朋友，今天咱们要玩一个‘过家家’的游戏，你们想玩吗？”
幼：“想，老师。”
幼：“老师，快点来吧！我们想玩。”
师：“那好，现在我们要选出三位小朋友当小主人，其余的小朋友当小客人，咱们去作客好不好？” （小朋友齐拍手欢呼争做小主人）
教师选了在本组内不太爱讲话的幼儿当小主人，并把活动室布置成“家”的模样，有玩具、水果等。
师：“老师和小客人到你们家作客，你们应该怎样招待客人呢？”
幼：“我让他们吃水果。”
幼：“我让客人看我的《花园宝宝》的光盘。
幼：“我把我的小汽车给客人玩。”
幼：“我给他们拿雪糕吃。” ……
游戏开始了，小客人轻轻敲门去作客，扮演小主人的小朋友请小客人坐下，并拿出好吃的好玩的和小客人一块分享，在此过程中他们体验到了分享的快乐。在这个游戏中我让子涵扮演小主人，让其体验到了把东西分给大家，不仅别人高兴，自己也快乐。
实录二：交换食物（B组）
教师提前让B组幼儿带食物或玩具入园，引导幼儿怎样才能与小朋友相处。在这一组子涵小朋友也参加了此游戏。
师：“晨曦，你把你的‘旺旺学饼’给子涵一块好吗？”
幼1：“不行，我不给他吃，我让李洋吃，他都不给小朋友吃了。”
师：“子涵，你想吃吗？”
幼2：“想。”
师：“那你想想应该怎样做呢？”
（子涵想了一会儿走到晨曦面前）
幼2：“晨曦，我给你看我的书，你给我吃吗？”
（晨曦没说话，也没什么表示）
（子涵想了想回来拿着自己的《奥特曼》书又走到晨曦面前）
幼2：“晨曦你看我的《奥特曼》书吧，可好看了，上面还有大怪兽呢！
（说着子涵将有大怪兽的书放到了晨曦面前）
（晨曦看了一眼，拿了过来，接着从包里抽出一块学饼给了子涵）
幼1：“给你吃吧。” ……
在本活动中，幼儿从遇到问题，然后自己想办法解决问题，最后圆满地解决了问题，整个活动是幼儿自己在主宰自己。通过这一活动幼儿认识到了不能太自私，要想得到别人的东西，自己也得付出，学会了如何与他人交往。
六、观察分析
21世纪的接班人，他们有着新世纪一代特有的个性——大方、开朗、聪慧、懂得较多，格外聪明等等。但与此同时也暴露出他们的弱点以“自我为中心。”这种以“自我为中心”使他们难以自觉地从他人的立场去理解别人，难以设身处地的为别人着想。如在实录一中，幼儿能懂得也能说出要和小朋友友好相处，请好朋友到自己家玩等。但在实际生活中，如果小朋友真的到家里去玩了，他便会把好吃的藏起来，害怕别人吃光，把好玩的收起来，害怕被弄坏等等。这就暴露出幼儿的思想还没有真正的转化，游戏中的我与现实中的我是不同的。针对这一现象，我们鼓励家长参与到我们的教育中来，做到家园一致的教育孩子。
与此同时，为了让幼儿学会与人交往，B组幼儿实施与人交换来达到目的。在本组中，一开始幼儿还不知道怎样才能吃到、玩到别人的东西，但在教师的稍微提示下，幼儿立刻明白了与别人交换，这样既满足了自己，也取悦了别人，真是个两全其美的好主意。
我们的幼儿教育在社会化方面的目标，是根据每个幼儿的实际情况有意识的引导，促使其逐步的提高，而不是做千篇一律的要求，更不是不切实际的盲目的追求风格。我们必须寻求和树立一种新的儿童观和新的教育观，为幼儿负责，为未来负责，而不是生硬的要求幼儿做什么?怎样做？因此，我们幼儿教师有责任让孩子在一接触到幼儿园这个“小社会”时就应学会交往，学会与他人友好相处的能力。让幼儿明白只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于交往的人，才能赢得发展。
（作者单位：新疆伊犁昭苏县胡松图哈尔逊蒙古民族乡双语幼儿园）
