初中数学课堂教学中培养学生自学能力的思考
云南省广南县第五中学 刘 圣
自学能力是人类为了生存与发展必须具备的最基本的能力之一。从原始人的铺猎、采摘，到现代人的工作学习，都离不开自学之中最基本的能力。对学生而言，自学能力又是学生独立学习、掌握和运用知识的基本能力。当今是知识爆炸的时代，科学技术迅猛发展，光靠教师在课堂上传授知识是远远不够的，迫切需要培养学生的自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”意思就是传授给人以知识，不如传授给人获取知识的方法。教育也是一样，一位称职的好老师，既要传授给学生知识，又要教给学生获取知识、特别是自主学习的方法。大量实践表明，在初中数学课堂教学中，学生的自学能力影响着课堂教学效果和学生的学习效果。
培养学生的自学能力是教师和学生教与学共同面对的问题，学生对于数学的自学能力并不是与生俱来的，学生应当学会自我调节、自我激励，形成良好的学习习惯。因此，作为教师，我们可以有针对性地培养学生的自学能力。
一、初中数学教学中培养自学能力的必要性和现状
数学的特点是逻辑思维性强，各种知识错综复杂，没有一定的自学能力是无法学好数学的，学生在学习数学的过程中需反思、体会、感悟，这就需要学生有一定的自学能力。现在教育倡导教师的教是为了不教，就是指把学生的自学能力的培养和自学习惯的养成摆在重要的位置。然而，在现实的教学中却是满堂灌仍然在主宰着课堂，课堂上学生不是自主的学习者，而是被动的接受者，学生的自学能力的培养放在了可有可无的位置，没有引起教师的足够重视。学生只是在课堂上得到了一些知识，没有在自学能力等方面得到应有的提高。
二、如何在课堂教学中培养学生的自学能力
1．明确学习的真正目的，激发学生的学习兴趣。在小学阶段，由于学生的年龄特点，学生始终在教师的循循善诱下学习知识，并认为学习是为父母为老师而学，学习的目的只是为了得到教师和家长的表扬。到了中学，就要使学生明白，学习的真正目的是为了使自己走上社会打基础。自学能力的培养是为了适应激烈变革的社会要求，这样学生才有真正的动力源泉。
2．探求自学规律，树立自学意识。学生有了自学的愿望，但不懂得自学的规律，自学过程就会事倍功半，学生的自学信心就会大大受挫。要想促使学生自学信心的形成，使学生最终能独立学习，就必须让学生明白自学的规律。一般说来学生应该做到以下几点：一要循序渐进，二要温故知新，三要善于思考，四要学以致用，五要持之以恒。
3．采用自学辅导模式，快速提高学生自学能力。本人在教学中采用自学辅导的方法，具体方法是这样的：对于新授课在课前准备好该课的提纲，提出该课的问题，然后要求学生按教师提供的问题纲要阅读课本，解决教师提出的问题，然后教师统一对列出的问题进行解答并回答学生提出的问题。在基本没有问题后学生进入练习和作业，学生做练习和作业时教师随时观察和指导，随后给出练习和作业的答案供学生核对，对于共性的问题教师可统一讲解。在整个过程中教师始终处于主导地位，学生处于积极主动不断探求的状态，教师与学生始终处于沟通的氛围，学生的学习效率极高。学生在自学过程中，教师应时刻关注学生反馈出的问题，包括课本中的问题，也包括练习和作业中的问题。
三、培养学生的自学能力应注意的问题
1．持之以恒树立长远观念。学生的自学能力的培养绝非一朝一夕的事，而是要长期不懈的努力才能见结果。三天打鱼两天晒网的做法是无法把这件事做好的。教师必须有持之以恒决心和信心，坚忍不拔的毅力才能做好这件事情。要教育学生树立长期的奋斗目标，把自学能力的培养放在每一节课中。要坚持几年，真正把这件事情做好。
2．把握学生个性因材施教。学生因个性、性格、家庭背景、智力、毅力、过去的学习习惯等因素，在学习上千差万别，差别是相当大的。因此，不能采用一刀切的方式去培养学生的自学能力。而应根据每个学生的不同特点，制订出对本人切实可行的计划，在全体同学的总规划下，再对不同学生采用不同的方式，这样才会有好的效果。在教学中，教师要摸透每个学生的学习情况和智力性格等各方面的情况，做到心中有数，既能把握总体，又能把握好每个个体，使每个学生在自学能力上都有不断的提升。
3．循序渐进，稳固提高。有句话说，一口吃不了个胖子，冰冻三尺非一日之寒。学生自学能力的培养是一个慢功，要做好计划，一天一天，一月一月，一年一年，慢慢推进，才有可能取得实际的效果。从实践中看出，一年内学生的自学能力虽有提高但变化不大，两年后变化明显，三年后自学能力显著提高。自学能力的培养总得有一个过程，不可能一蹴二就。
四、教学实践效果及分析
实践证明，采用自学辅导教学模式培养学生的自学能力取得了明显的效果。本人采用对比的方式，在2012年秋季接了初一两个班的数学，一个班采用自学辅导法，另一个班采用传统的灌输法。在第一学年结束的时候，自学辅导的班级平均分是62.5分，传统方法的班级平均分是72.4分。第二学年结束时，自学辅导班的平均分是69.7分，传统方法的班级平均分是70.3分，两班的成绩已经接近。第三学年结束时，自学辅导的班级平均分是74.2分，传统方法的班级平均分是72.2分。
从两班对比可以看出，采用自学辅导法的班级在初一时成绩要比传统的班级要差一些，这主要是传统的方法对初中低年级的学生还是很实用的，采用自学辅导法的学生自学能力还没有培养出来。在初二时两班成绩接近，但在自学能力方面采用自学辅导的学生比传统方法的学生要有明显的优势。到初三时，采用自学辅导法的学生要比采用传统方法的学生在自学能力方面有更加明显的优势。这说明注重自学能力的培养和忽视自学能力的培养差异是相当大的。通过不懈的努力，学生的自学能力一旦形成，就会积极主动的学习，在自学过程中不断总结，追求一种最优化的自学方式。学生自学能力的提高不仅对学习数学和其他学科极为重要，而且对学生的未来影响更加不可估量。
学生的自学能力不是短时间内就可以培养起来的，要想养成良好的学习方法，一定要学会坚持。自学能力的提高会使学生觉得学习数学不再是一种枯燥的事情了。
