如何提高中职生的语文学习效率
李峰
(河北省石家庄市平山县职业技术教育中心 )
【摘要】
文章结合当今中职生特点，谈了自己提高中职生的语文学习效率的心得。首先把自己变成“明星”，也让学生爱上“明星”的课；其次，用科学方法，指导学生学会学习；第三改变传统授课方式，利用心理学知识、信息化手段，充分发挥教师主导作用。
【关键词】中职生 语文 学习效率
语文是中职学校一门不能缺少的文化基础课，语文教学质量的好坏直接关系到中职生对其他专业理论知识的认识与理解，决定着中职生培养目标能否尽快实现。衡量语文教师教学水平的方法很多，但学生学习效率的高低，仍是一个重要的标尺。如何提高中职生的语文学习效率，很多同仁都提出了自己的方法，今天我也说说自己20多年的教学心得。
一、努力把自己变成“明星”，让学生爱屋及乌
一个好的语文老师，象沙漠中送来的一杯清水，让学生久旱逢甘霖，回味无穷；一个好的语文老师，象无聊时送来的一本好书，让学生爱而不释手，百读不厌；一个好的语文老师，象落水时送来的一个救生圈，让学生紧随而不舍，温暖有依；一个好的语文老师，象追星族追赶的“明星”，让学生因为爱你，崇拜你，爱屋及乌地喜欢学习语文 。
每一个学生的内心深处都有一个账簿，记录着对自己语文教师的印象和感觉，每一届学生的回忆中都有一个难以回避的话题，那就是我所喜欢的语文教师是啥样的。20年的教学经验告诉我：
（一）、有才学的语文老师容易成为“明星”
每个学生都希望自己的语文教师有较高的学历，有较大的荣誉，有较多的头衔，更重要的是严谨治学，有真才实干，具有一定的权威性。他们喜欢把教师的实力看成自己的荣耀。他们喜欢对其他班的同学说，我的老师是骨干、是名师、是优秀教师、是模范教师。同样他们也喜欢上这样老师的课。
（二）、有爱心的语文老师容易成为“明星”
没有学生不希望得到老师的关心爱护，那些像慈父慈母一样的教师，深深地感动和感染着学生，使学生对他们无限崇敬。学生愿意将自己的学习情况告诉老师，也总能得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对老师感到特别的亲切，也特别愿意这样老师的课。
（三）、会赏识的语文老师容易成为“明星”
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。老师要明白赏识的巨大能量，积极发现孩子语文学习中的闪光点，适时地鼓励，点燃孩子的自信之火，让孩子体会到成功的喜悦，在“我是好学生”的心态中更加勤奋地学习。一句鼓励的话语，一个期待的眼神，都会让他们感到无限温暖，他们会用排山倒海、势不可挡的勇气跟随着你这个“明星”加入到语文学习之中。
（四）、肯宽容的语文老师容易成为“明星”
语文老师必须严于律己，宽以待生。外在风趣幽默，内心阳光灿烂。以理服人，而不以势压人。对社会的、时尚的新发展关心，对学生的喜好了解，与学生有共同语言，积极参与学生文体娱乐活动，拿得起，放得下。这样才能使学生愿意追随你。
学生只有喜好你，爱戴你，把你当“明星”一样追随，才有可能更爱学习语文课。
二、用科学方法，指导学生学会学习
学生只是爱好语文学习还不够，还要有好的科学的学习方法，这样才能提高学习效率。
（一）、坚持语文晨读
基础心理学让我们教师体会到：晨读可以克服前摄抑制对学生记忆的干扰，是绝佳的记忆时间。所以语文老师一定要抓住晨读的30分钟，让学生记忆经典诗词、歌赋、圣贤语录。
让学生在记忆中得到正确思想的熏陶。
（二）、转变教育观念，引导学生参与教学过程
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生真正成为课堂的主体，他们的各方面能力才会相应提高。引导学生进行探索学习，在创设的情景活动中潜移默化的学习，灵活运用各种教学模式，唤起注意，活跃思维，培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯，激发他们学习的积极性、主动性，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
（三）、坚持语文晚忆
基础心理学也让我们每位教师体会到：睡前回忆，不仅可以克服倒摄抑制对学生记忆的干扰，而且可以巩固一天所学的知识。并符合记忆曲线，增多记忆知识。所以语文老师一定要引导学生抓住睡前的一段时间，回想当天所学知识。
只有抓两头，促课堂，才有可能使语文学习有更大进步。
三、改变传统授课方式，充分发挥教师主导作用
（一）、多设趣境，激发语文学习兴趣
兴趣是人们积极地认识客观事物的一种心理倾向，语文学习兴趣是语文学习的重要动机，它是推动学生探求语文知识的动力，学生一旦有了学习兴趣，就会对学习充满热情，积极主动的学习，提高学习效率。因此，教师在语文教学过程中，要结合教材，创设学生有兴趣的情景，调动学生的学习热情。常见的做法有：1、设立悬念，引发学生的好奇心2、联系实际，贴近学生生活。例如在讲授“隐形的翅膀”时，就可抛开课本枯燥的叙述，课前辅以互联网“为你朗读”、“全民K歌”，扩展学生的视野，让学生借助“度娘”看到更宽阔的生活，看到更阳光的人物，感觉到生命中最可贵的品质，从而受到情感的熏陶，促进人格的发展；授课过程中设计《我是演说家》、《探索》、《朗读者》、《星光大道》、《百家讲坛》、《等着我》、《越战越勇》等职中学生喜欢的栏目，利用兴趣达到教学目标。3、课堂上，多展示图片和微视频，利用学生的形象记忆、情景记忆和情绪记忆，来提高课堂的教学效果。4、重视首因效应、近因效应，组织好每节课的开头和结尾，提高学生的记忆效果。
（二）、精心设问，诱导学生发散思维
波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实验、去发展知识。”也就是说：学起于思，思源于疑。为此，语文教师在教学中要多问几个为什么，调动学生的思维，使学生通过比较、想象、联想等思维活动，发现问题，达到教学目标。如在讲授《出师表》时，就可用设计问题导入：同学们想不想知道刘备死后，发生了什么事情，诸葛亮又是如何对待刘备的后人的呢?请跟老师一起走近诸葛亮，感受他那鞠躬尽瘁、死而后已的赤胆忠诚吧……然后一个接一个的问题在教师的引导、点拨、启发下，使学生一直处于探索、思考、分析和解决问题的兴奋状态中，使学生领悟到《出师表》的精髓。思促疑，疑促问，问促学，学习方有效率。
（三）、情景渲染，带给学生正能量的熏陶
在讲课的过程中，教师可以巧设情景，让学生触景生情。如在讲授《隐形的翅膀》时。可以先播放歌曲，然后让学生谈一谈听后的感受。进而导入：大家想不想知道如此正能量的歌曲是哪部电影的插曲？歌词出自谁的手笔?故事的原型是谁?主演是谁?再结合电影片花，歌曲欣赏，就能通过情景渲染引起学生探究课文的欲望与激情。
（四）、时事迁移，引起学生强烈的阅读欲望
教师在讲课时，可以结合焦点时事，借助新闻导引，谈及时尚话题，从而引起学生强烈的阅读欲望。如《月亮上的足迹》可以插入有关中国航空的时事：长征六号、长征十一号运载火箭成功完成首次飞行试验。“大火箭”长征五号和专为发射货运飞船定制的长征七号运载火箭的“首飞”。2018年，“嫦娥四号”作为“嫦娥三号”的备份将首次探秘月球背面。怀着同样的激动和骄傲，我们一起来缅怀1969年人类首次登月成功的壮举!同学们请跟老师一起去探寻《月亮上的足迹》。
（五）、现代化教学手段的吸引，与学生共鸣语文
科技大发展给语文课堂带来勃勃生机，现代化教学手段，更让教师如虎添翼。不容质疑，恰到好处的声光画影，让学生眼界大开，情绪高涨，气氛活跃，思维灵动，使课堂或欢快愉悦，或惊涛骇浪，或动人心魄；或涟漪荡漾!比如，在讲授《永远的蝴蝶》一文时，可以利用微视频，展示樱子手握一信，在阴雨中在拔尖声中轻轻飞起，继而缓缓飘落的瞬间，便是永恒，也是永远，樱子从此定格成了大家心目中的“永远的蝴蝶”。永远有多远？一刹便是永恒。，学生能在低沉而哀怨的悲曲中最直观的感受中充分领略到永恒的爱情，永远的蝴蝶。，感受到英子的唯美形象。
教学方法，各有所长，只有使它们在语文教学中得到科学的、恰当的运用，才有可能以较快的速度，完成预定的教学内容，提高中职生的语文学习效率。
【参考文献】
1、邵永良：《现代教育科研方法与应用》，宁波出版社，1999;
2、董菊初;《语文教育研究方法学》; 北京：语文出版社，1995。
作者简介:
李峰，女，1975年5月生，平山县职业技术教育中心语文教师。1997年从事语文教学，2009年取得中学高级教师资格。平山县职工创新能手，石家庄市青年能手，县级、市级骨干教师和学科名师，河北省模范教师。
