阅读经典名著，提高文学素养，品味精彩人生
闫忠杰
新疆乌鲁木齐市第九中学
摘要：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。好的文学素养，是情感成长的需要，是精神建设的需要，是时代进步的需要。提高文学素养，是一个长期积累、潜移默化的过程，只有多读好书，才能品味精彩人生。本文分两部分对观点进行论述： 一、阅读经典名著，提高文学素养。 二、阅读经典名著，品味精彩人生。
关键词：阅读经典、文学素养、精彩人生
阅读经典名著，提高文学素养，品味精彩人生
西汉著名文学家刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚”。这说明每一本经典名著都是作者对人生感悟的体现。
现如今阅读是中学生语文学习的一部分，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有深远的意义。《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
一、阅读经典名著，提高文学素养。
文学素养即在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。它包括思想道德素养、科学文化素养、心理素养以及审美素养等。一个人有较好的文学素养，往往有较强的文学理解和创造能力，阅读量丰富，人文知识面广阔，有较强的交际表达能力。
1、好的文学素养，是情感成长的需要。文学的目的是让人变得更美好，唤起人们对未知世界的一种向往、想像力，培养一个人的浪漫主义精神。很多时候，决定我们是否成功的因素不是一个人的“智商”而是“情商”。优秀的文学作品本身就是“情感的符号”，看多了，就会潜移默化，让人在今后走入社会时懂得感情，很好地与人交往。
2、好的文学素养，是精神建设的需要。文学趣味与精神品质有着密切的关系。文学趣味狭窄，是精神上的短视。朱光潜说过：“没有文学趣味，这是精神上的残废。”优秀的人文文化是先哲们给我们现代社会的巨大精神财富，对培养个人乃至整个民族的精神很有作用。
3、好的文学素养，是时代进步的需要。在素质教育为根本的21世纪的今天，提高自己的文学修养，是每一个青少年必须面对的一大任务。当今社会，诱惑多，很多事情需要我们去辨别、鉴赏、剔除、接受，一个人的综合素质好，往往更易适应社会，把握人生。那么，如何提高一个人的文学素养呢？
首先，要明确这是一个长期积累、潜移默化的过程。不能说哪一天我发现我的文学素养不高，于是我发奋努力几个月或是一年，我的文学素养就高了。文学素养的提高是最不能一蹴而就的。很多人思想上存在“手到擒来”“立竿见影”的功利主义倾向。他们不能静下心来看一部修身养性的传统文学典籍。因为文科的学习，不像理科学习做几道题就可能会得到较大的提高，让人有“付出就有回报”的成就感。另外，学生的功利心，也是与社会的急功近利和浮躁有关的。
其次，要多读好书。“腹有诗书气自华”。现在，华丽漂亮的衣服越来越多，化妆也越来越高明，美女到处可见。可是眼睛是化不了妆的，多读点书会让一个人的眼睛更明亮。我们要“读最灵秀的诗，选最精美的杂志，看最优秀的著作”。所以，我们要多做些工作，应鼓励学生，指导学生多读优秀作品。要让学生从读书的“苦”中，最终尝到收获果实的“甜”。我
最后，还需要多练笔。有的中学生，很爱看书，也读了不少书，但一提到写东西就头疼。有的学生，很能神侃，但一拿笔，就不知如何下笔。其实还是离不开读书。不妨让学生先读几篇范文，让学生模仿。就像书法家，也要历经临摹阶段，到了一定的时候，才抛开模本，写出自己的风格。作文也是如此。
二、阅读经典名著，品味精彩人生。
经典就像是我们生活中必不可少的精神食粮，需要用心去品味，才会尝出不同的奇妙滋味。阅读经典，内心常常会产生一种味道，或甜，或苦，或酸......让我们感慨万千，回味无穷。
1、阅读经典，有时我会感受到一种甜。提到《巴黎圣母院》，我就会想到那个“怪物卡西莫多”为心上人奋不顾身时，心中无限的幸福;心随风飞到一望无边的山野，我仿佛看到海蒂和爷爷爽朗的笑，和风中弥漫的甜甜的温馨;站在大观园的门口，似乎还能感受到宝黛脱俗的爱情。
亲情和爱情，平淡和浪漫，呈现在一部部经典之中，为它大添异彩，使文字不由有了不朽的灵魂;这一段段甜甜的温情，从此也随经典流传后世。读着，心里也不由如吃了蜜一样，甜津津，美滋滋的。
2、阅读经典，有时我会感受到一种苦。阅读雨果的小说《悲惨世界》，我的眼前经常出现那个心地善良却被悲惨现实一次又一次重重捶打，内心苦涩却默默忍受的冉阿让;流连在那个黑暗的充满苦难的社会，我体会着小雷米受尽折磨和耍弄，渴望真正的亲情却被坏人欺骗，那内心一次次绝望与泪水;在隐秘的角落，我仿佛窥见了莎士比亚笔下的罗密欧以为心上人已死时撕心裂肺的苦楚和殉情的悲壮，像一杯苦咖啡，浓得难以调和。
我读着黑暗的社会、人心的险恶及其造就的一桩桩苦痛的悲剧;善良的堕落，好人的不幸，让人揪心难过，不由眼泪直流。经典的苦情是令人感动的催泪剂，有时甚至可以激发出让人意料不到的巨大力量。
3、阅读经典，有时我还感受到一种酸。在巴金的小说《家》中，我们看到到高宅大院新年的喧闹和祝福，我仿佛又听到祥林嫂逢人便喃喃地念着“我真傻，真的。”然后拄着乞讨的棍子，抬起发黄无光的头去望惨白的天空;在高尔基的小说《童年》描述俄国的乡村里，我好像看到可怜的阿廖沙带着满身的伤痕，为了祖母和自己的生活辛苦劳作，度过备受煎熬的辛酸童年;回到二十年代的北平，我眼睁睁看着祥子在无情的生活的鞭挞下，从一个善良的车夫沦为行尸走肉般的无业游民，不禁鼻头一酸，落下泪来。
一行行文字之间，我体味着生活的辛酸和苦楚，人情冷暖，世态炎凉，心被一次次揪起，仿佛放了一大把酸梅，又酸又涩，只是无奈而凄凉，欲哭却生生憋了回去。那是怎样一种味道!
阅读经典名著，就是让学生养成自主阅读的好习惯，“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界”《语文课程标准》，从而提高文学素养，品味精彩人生。
