高校体育教学改革调研与对策研究
颜桂平[1] 袁艺2
（1.北京城市学院体育教研室；2.湘潭大学体育部)
摘要：在我国，高校体育教学虽然得到了教育部门的重视与实践，也取得了很多成就，但与国外体育教育相比还存在一定差距，这也是当前体育教学改革与发展的一个重要解决方向。而对于高校生的健康问题不仅关系到一个家庭还关系到一个社会一个国家的发展。本文从体育理论教学改革的现状分析入手，对当前的高校体育改革中的问题进行了反思，并对如何调动学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，树立终生体育锻炼意识提出了一些改革构想。
关键词：高校体育；理论教学；改革； 现状分析；改革构想
一、引言
高校体育理论教学改革打破了传统的理论教学模式，出现了一番新的气象，取得的理论教学成果大家有目共睹。在目前，对学生人格培养和潜能的开发成了体育理论教学改革研究中的主要课题。但是这种高校体育理论教学的改革也存在一些问题，任何事物都有两面性，高校体育教育理论教学的改革也不例外，本文通过对近两年来高校体育理论教学改革现状中出现的负面问题进行反思，提出一些新的理论教学改革构想，为高校体育理论教学改革注入新的活力，起到一些借鉴作用。
二、目前我国高校体育教育存在的问题及其分析
高校体育教育虽然取得了相关的显著成就，但是我国高校教学存在着诸多问题，笔者从体育理论教学实际角度分析认为，我国体育教育中存在着：
（一）体育教学指导思想不明确
当前高校体育教育和社会体育严重脱节，缺乏可持续性。一般注重身体体质锻炼，忽略了体育精神的培养，更没有培养学生终身体育的意识。因而对于教育的目的并不明确，一般高校只是把增强学生体质作为高校体育教育的唯一目标，不利于学生的全面发展。
（二）重技术轻理论倾向
高校的体育理论课并没有得到充分重视，不仅所占课时少，而且教材陈旧，知识面狭窄，缺乏针对性和实用性，不利于学生的长远发展。学生在大学期间不能充分掌握基本的体育理论知识，难以形成现代体育的理论体系。在实践课上学生不了解自己所学的内容，也不明白这些体育课程会对自己产生什么影响。
（三）教材选用不规范
不同的高校选用的教材不一致，缺乏统一规划，而且内容陈旧，不能适应现代体育的发展。大部分教材以运动技术等方面为主，侧重运动，缺少终身教育的内涵，远远不能适应当今高校学生发展的要求。
三、高校体育理论教学存在的问题原因分析
（一）传统理论教学束缚
当前高校体育教学的改革，大都是在传统的理论教学基础上进行改革，所以潜移默化地要受到传统教学的影响和束缚。在高校体育理论教学改革中，逐渐开始由老师一言堂的传统教学模式向以学生为主体的理论教学模式转变，在教学过程中根据学生的个体差异因人施教，切实调动了学生学习体育理论的积极性。这就要求新的理论教学形式和方法要随着时代变化不断创新完善，以改革推动高校体育教育的发展。
（二）教学改革出现两大误区
体育理论教学中的开放式理论教学的目的，是为让每个学生在体育课堂中开发潜能，发展个性，开发自身创造力。但是在当前的高校体育理论教学改革中，有的高校对开放式理论教学的目的存在认识上的偏差，造成当前高校体育理论教学改革主要存在两大误区，一是坚持一切以学生为中心，否定老师理论教学中的主导地位，二是否定被动学习过程。
（三）对被动学习存在理解误区
在高校体育理论教学改革中，有些人把被动学习和填鸭式的理论教学等同，认为被动学习会局限学生的思维能力，使得其对于体育学习的积极性变得不高，难以收到预期的效果，更不能发挥学生的创造能力。只有把主动学习和被动学习相互结合，才能在体育理论教学中实现良性互动的科学效果，全方位的激发学生潜能。
四、针对高校体育理论教学现状及改革做出的相关对策与建议
（一）体育基础知识的相关理论教学
老师要经常在课堂中讲解体育锻炼对人体的益处，或者通过图文并茂等学生乐于接受的形式，让学生了解体育的价值和上好高校体育课的重要性，从思想上彻底认可体育锻炼的益处和必要性。让更多的人发自内心地喜欢上体育和体育课，并从心底接受体育学习和体育锻炼。
高校生大都比较年轻，一般都处在生长发育的青春期中的高潮后期和定型期，由于性成熟，性腺、甲状腺的分泌增多，引起神经系统机能活动的不稳定，造成神经系统对运动机能调节能力的下降。在一定时期内女生在速度、力量、耐力等素质方面出现不同程度的停滞和下降趋势；对于不同的人我们要给予不同的教育不同的管理，还要考虑到女生在高校时期特殊情况
（二）正确处理好训练与竞赛的关系
学为用，练为战，练战结合才能增加体育训练的兴趣。让学生在比赛的良性竞争中增加锻炼动力、提升体育兴趣。在体育训练中，运动伤害事故时有发生，而一旦发生运动伤害事故就会产生很大的消极影响，因此，不管是上体育课还是进行体育训练，都要注意安全，积极预防运动伤害。采取一切强有力的措施减少训练中带来的伤害，伤害造成后尽最大的力量补救。根据不同的学生不同的爱好给学生制定不同的训练方案。注意学生的训练结果。让学生看到自己的长进，提高自己的自信和成就感。
结语
现今的高校生对于体育课程的要求越来越高，体育理论教学和训练也需要拥有更高的水平，体现更高的价值。高校体育教学改革应围绕“健康为先、终身体育”这一主旨，将体育教学与培养学生的终身健身的体育观结合，坚持人性化的因材施教方式，培养高资历的理论教学老师队伍，并根据不同学生不同的性格爱好给他们足够的空间将他们的才能、特点展现出来、体现他们特有的价值，使学生能够在大学生活中，养成锻炼身体的习惯和意识，以便在走上社会之后能够更好的为社会做贡献。
参考文献：
[1]教育部．全国普通高等体育课程理论教学指导纲要[z]．教体艺[2002]13号，2012
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[4]王冬立．学校体育需要依法治教[J]．山东体育科技，2012(4)
[5]陈彦等.高校体育教育发展现状与可持续发展[J].辽宁体育科技,2012
