初中语文有效教学策略初探
◎ 李 佳
提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。“有效”，词典解释为“能实现预期目的，有效果”。这说明首先要有一个“预期目的”，而且这个“预期目的”是正确、明确、恰当的，否则就会“缘木求鱼”，效果无从谈起。其次，在“预期目的”正确、明确、恰当的前提下，再看单位时间所完成的工作量、所达成的目标度。“策略”在语文课堂教学，可以理解为,根据新课标背景、精神而制定的课堂教学行动方针和教学方式，在课堂教学中讲究教学艺术，注意方式方法。那么，提高初中语文教学有效性的策略可以有哪些呢？
一、把握教材的重点难点
教材是课程实施的最基本的课程资源，是学生与老师学与教的主要载体。老师在设计教学时必须要认真钻研教材，正确把握教材的重点与难点。钻研教材不是件容易的事，我们相当一部分教师把“教师用书”当做寸步不离的“拐杖”，把网上资源当成“救命稻草”，而不是用自己的大脑去感悟，去体验，去思考，真正参透文本。
怎样理解这课的重难点呢？儒家思想文化所以经久不衰，影响深远，都在一个“仁”字上。简单地说,“仁”就是尊重，理解，同情，关心他人，就是善良，就是爱。《大学》开篇就说：“大学之道，在明德，在新民，在至于至善”。意思是说，“大学的道理在于使人的美德更加显明，在于使民众的生活不断更新，在于使人处于至善的境界。”如果每一个都能达到至善的境界，就能建立起人与人和谐的关系。而构建和谐，需要平等与尊重。人之初，性本善。人生本就是善良，在生命的过程中如能一直保持善良就更加难能可贵。“老王”是社会最底层劳动者代表人物，而“我”是上层社会知识分子的代表，如果上层社会的人与底层社会的人都能以善良为本，社会就会和谐美好。这个重点与难点就涉及到了儒家“与人为善”的“仁爱”文化思想，如果我们有这样的一个广阔的备课视野，就不难抓住教材的重难点了。所以，本课的现实意义在于“老王”只是那个时代社会中亿万普通民众不值得一提的小人物，但是作为知识分子的“我”——上层社会的一个代表，不应该漠视弱势群体。人是生而平等的，只有平等的观念，才能有善良的人性。因此，守住自己善良人性的精神家园，我们的社会才会有盎然的生机与发展。
二、确立恰当的教学目标
有效的语文教学目标的设计，第一要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指目标要求不要过于宽泛，在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会应用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出明确规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次是要有一定的弹性。即根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等差异，制定不同层次的教学目标。
三、组织学生有效讨论
随这新课标的贯彻实施，教师经常运用到分组讨论的学习方法。如何让讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课堂中，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，结果讨论时间白白浪费。
四、留出空间让学生想象
只有让学生身在有限的课堂，心在开拓无限的想象空间，真正做到思接千载，视通万里，创新思维的火花才能不断闪现。有的教师在教学《皇帝的新装》《变色龙》《孔乙己》等课文时，总要不失时机引导学生发挥自己的想象续写故事。而学生也总是兴致勃勃，大胆想象，跨越时空的局限，创造性地设计出许多合情合理的人物形象，构思出许多寓意深刻的精彩结尾，令人耳目一新。殊不知，正是在这样的过程中，学生的创新思维在孕育、在发展，创新精神在酝酿、在提升。
五、优化课堂讲授的有效性
讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解，有效指导。比如当学生在学习课文时，碰到了一些难以理解的字词。此时，教师就应停下来，对字词的意思进行讲解，从而理解句子、文章之意。讲授是最经验便捷的教学方法，讲授不是纯粹“填鸭”“灌输”。有效的讲授必须切合学生的心智，不为讲而讲，讲是为了学生的需要。讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，何时讲授，何处讲授，该讲授些什么，应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点。不在过短的时间内呈现过多的新知识，不花费太长的时间以至于超出学生有意注意的时限，有效的讲授要注重内容的逻辑性，不机械盲目地讲授。教师的讲授是通过语言进行的。教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。好的讲授语言可以使讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。
总之，十年树木，百年树人，教学的有效性在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上的实现，存在从及时到延时、从短效到长效，从显性到隐性的递变，有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。我们应当相信，随着新课程改革的不断深入，语文教学将会能越来越注重实效，越来越有生命力。
（作者单位：甘肃省陇南市文县堡子坝中学）
