浅析边疆地区中学生思想政治教学中存在的困境及其对策
Kxgd杨建新杨
杨建新
云南省临沧市镇康县第一中学
【摘 要】边疆地区中学生的思想政治教育由于受到特殊地理环境、特殊地缘文化、特殊宗教信仰等因素的影响，认真研究影响边疆地区思想政治教育实效性的因素，探索提高边疆地区中学生思想政治教育实效性的有效途径，是边疆地区高中思想政治教育工作者的首要任务。为此，本文系统地分析了影响边疆地区中学生思想政治课教育教学效果的因素和存在的困境，并提出相应的解决策略。
【关键词】边疆地区；思想政治教育；教学困境；因素；策略
中学思想政治课不仅是中考和高考成绩不可缺少的部分更是中学生德育的主渠道和主阵地，但由于受到各种因素的影响，边疆地区中学生的思想政治教育有着区别于内地沿海地区的特殊性和独特性，认真研究边疆地区中学生思想政治教育的特点，对于走出困境和加强边疆地区中学生思想政治教育的实效性，都具有十分重要的意义。
一、边疆地区高中思想政治教育的特殊性
要想加强边疆地区高中思想政治教育的教学效果，就必须充分认识到该地区思想政治教育的特殊性，其主要表现在两方面：
（一）边疆地区中学生思想政治教育处于特殊的地理环境之中
我们云南与邻国的边界线总长为4060公里，是我国毗邻周边国家最多、边境线最长的省区之一，是中国连接东南亚各国的主要陆上通道。云南还是国内跨境民族最多的省份，25 个少数民族中，有 13 个民族分别跨越中越、中老、中缅边境，有些民族甚至还延伸到泰国、柬埔寨和印度。这些国家的经济发展水平、宗教矛盾和种族矛盾等对云南的影响是客观存在的。
（二）边疆地区思想政治教育处于特殊的地缘文化影响之中
边疆地区是我国少数民族最多的省份，是世界上少有的多民族群体、多文化形态共生带。各民族分布呈大杂居、小聚居的特点。多民族文化特征十分典型，多民族形成了与之相应的多语种，同时，各民族在漫长的历史发展过程中形成了独具特色的民族文化，在语言、服饰、饮食、建筑、宗教、风俗等方面都有各自的传统，边疆各民族的大学生来自不同的民族地区，其价值观念、思维方式、风俗习惯等不尽相同，因此，如何求同存异是边疆民族地区思想政治教育工作者的重要任务之一。
二、影响边疆地区中学生思想政治教育教学的困境因素分析
影响云南边疆民族地区中学生思想政治教育实效性的因素是十分复杂的，除了本地区特殊的客观环境影响之外，还包括影响思想政治教育教学的主观因素。
（一）思想政治课的理论教育与实践教育相分离
通常思想政治理论课教师在日常的教学和思想教育中，向学生传授的都是“正面”的道理，局限于抽象、空洞的理论说教，而对于现实中出现的复杂的社会现象，对于学生关注的热点问题，教师讲不清时就尽量回避；对于生活中的一些“阴暗面”，有的教师缺乏应有的理论修为不能从理性思维的高度对其进行科学而透彻的分析，这些只会导致学生消极的敷衍或者抵触心理，这说明我们的思想政治教育的理论教育与日常教育脱节。
（二）只注重理论的灌输，学生缺乏参与性和实践性
目前，高校思想政治理论课的教学仍然局限于课堂教学，偏重理论的灌输，而教育内容往往与现实生活脱节，不能客观地反映社会实际需求。安排的实践教学环节由于管理者的组织和管理工作没有跟上来，使社会实践流于形式，从而导致社会实践教学的内容与形式严重脱节。
（三）边疆地区思想政治课教师的素质有待提高
边疆地区部分政治课教师存在着职业倦怠。首先，因社会偏见 而生倦。其次，因工作压力大而 生倦。中学思想政治课具有与时俱进的特点，政治课教师备课量很大， 而分数、排名、升学率又使政治课教师疲于应付，面对无穷无尽的工作， 教师会感到身心疲惫，感受不到教学工作的乐趣，缺少成功的喜悦，政治 课教师就会从心理上排斥教学；最后，因学生忽视而生倦。
（四）中学生没有意识到学习思想政治课的重要性课
大部分学生抱着应对考试的态度来学习思想政治课，认为“应试教育”着眼于分数选拔，是以考取高分获得升学资格为目标的 一种教学模式。在“应试教育”大 环境下，新课标所规定的情感、态度、价值观目标都是很难得以真正的 实现。
三、加强边疆民族地区中学生思想政治教育教学的有效策略
（一）努力营造良好的边疆地区社会环境
思想政治教育也是在一定的环境中进行的，与社会现实密不可分。由于边疆民族地区社会环境特殊，因此思想政治教育应当在政府的有效管理和引导下，营造良好的经济、政治、文化环境。
（二）努力提高边疆地区思想政治课教师的教学素质和能力
提高教育质量，教师是关键。要提高思想政治课的教育实效性，政治教师的自身素质是至关重要的。应具备"一专多能"的知识和再学习能力的政治课教师。其次，政治课教师应积极改变自己的教风，鼓励培养学生的好奇心。最后，应具备灵活的教育机智和进行教研的能力。
（三）加强引导，提高边疆地区中学生学习思想政的意识
要想提高边疆地区思想政治教育的实效性必须加强中学生的引导。一是设立专门机构。二是班主任和任课教师要主动地深入到学生群体中。三是尊重学生的民族文化、风俗习惯和宗教信仰，引导他们树立正确的世界观和人生观。
（四）实现思想政治教育教学的理论与实践相结合
将思想政治教育内容渗透到日常生活之中，使受教育者在不知不觉中受到影响的教育过程。边疆地区中学生思想政治教育应该注重熏陶和渗透式教育，除了理论的灌输之外，还应该与日常教育结合起来，采取主题班会、演讲辩论、课堂讨论等形式，带领学生正确地认识和分析身边发生的复杂社会现象；同时将思想政治教育融入到校园文化和其他学科的教学之中，使学生在潜移默化中接受教育，从而提高思想政治教育的实效性。
参考文献
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[2]王娟;论思想政治理论课实践教学与社团活动的结合[J];学校党建与思想教育;2009年32期
[3]金海斌;思想政治理论课实践教学存在问题及对策[J];中国冶金教育;2012年02期
