略谈新课程下高中物理教师的专业素质
◎ 陈祥林
“师者，传道、授业、解惑也。”这是古代著名学者韩愈对教师这个职业的理解与深刻的阐述。那么，作为当代的高中物理教师，特别是在新课程普遍实施的今天，更应具备什么样的专业素养呢？下面就来谈谈我对这个问题的浅显的认识和看法。
一、更新教育思想，树立全新的教育观念
在新一轮课程改革浪潮的冲击下，教师自觉或不自觉的实行着角色转变，思考并转变自己的教学行为。有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为；有什么样的教学行为，就会有什么样的教育效果。新课程改革过程中，教学将从重知识的传授性转向重综合能力的探究性，从单一的认知性转向多思维的体验性，从机械的决定性转向互动的交往性。一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶。要培养学生成长、成人、成才，就必须从思想上树立全新的教育理念，也就是说教师应成为学生学习的促进者，成为课程资源的开发者，成为提升自己的培训者，成为教育教学的研究者。
二、不断提高专业素质
根据高中物理教学总目标的要求，教师的角色现在已经从"教会学生知识"向"教会学生学习"转变，从"教书匠"向"创造者"转变。由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点而不是给出现成结论的人。长期以来，教师总是让学生最大限度地识记课堂传授的知识，教师只关注教，忽视学生是活生生的人，学生成为被动接受知识的容器。在这种职责的驱使下教师只能是"教书匠"，教师的任务就是把知识作为工作的主要对象，知识成了中心，而学生成了教育的边缘。新课程要求从"教会学生知识"转向"教会学生学习"，让学生学习科学探究方法，提高自己学习能力。这就是我们常讲的"授之以鱼，不如授之以渔"。教师必须成为教育活动的创造者，因为教师的劳动不可能千篇一律，教育时机的把握和教育矛盾，冲突的解决，需要教师做出正确，及时的判断并采取相应的措施行为予以解决。新课程强调，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"，教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程，丰富课程的过程。随着角色的转变，教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的有创造性的活动，互相影响，讨论，激励，了解，鼓舞教育的对象。这些转变过程本身就是老师专业素质提升的过程。
三、重视指导学生开展探究性学习
新课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。走进中学课堂，不难发现，以前课堂教学模式基本是一种典型的接受式学习。我们长期以来忽视另一种重要的学习方式——探究性学习。探究性学习是指学生在教师的指导下，从自然，社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动，它是一种与"接受性学习"相对的学习方式。研究性学习的真正实施，其决定性的影响是教师。教师的教育思想，教育教学的专业水准及应变教学过程中可能出现的一切问题的教育智慧，直接决定了研究性学习的质量。学会在没有教材的情况下，遵循研究性学习的基本精神和一般流程，创造性地开展对学生的指导工作。物理学是一门与生活实践联系密切，应用广泛的基础科学，是一门实验科学，是一门严密，定量的精密理论科学。这些特点使物理教师指导学生开展研究性学习有其得天独厚的优势。由于研究性学习是一种全新的学习方式，要指导好学生开展研究性学习，教师专业素质必须与时俱进地得到提升。
四、掌握并恰当运用现代教育技术手段，改进物理教学方法
新课程要求，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。毫无疑问，以信息技术为主的多种教学媒体的运用使课堂教学形式发生了重大变革，有效的增加了课堂教学的信息传输容量。但是科技是把双刃剑，作为新生事物的多媒体教学虽然会带来一系列的益处，但在实际应用中也会出现很多偏差。只有正确认识多媒体教学，努力寻求它和传统教学手段之间的结合点，各施所长，才能有效的提高教学效率，促进学生更好的发展。随着高新科学技术在教学手段上越来越广泛的使用，现代教学媒体在教学上发挥的作用越来越多。利用多媒体辅助进行物理教学，有助于提高教学质量，有助于提高教学效率，有助于巩固教学成果，在培养学生全面发展和创新能力方面尤为突出，表现在运用教学媒体有利于发挥学生在学习中的主体作用，多媒体网络环境提供了丰富的学习资源，大大活跃了学生的思维能力，拓展了学生的知识领域，有助于学生的独立学习和协作学习，更有利于创新学习，能大大激发学生学习兴趣，充分提高学习积极性，有助于促进学生的个性发展，有助于因材施教、分层递进，促进不同层次学生能力的提高。
总之，高中物理教师应具有自己独特的人格魅力。通过教与学的实践，逐步把自己打造成一名具有亲和力、感染力、创造力、有智慧、有文化品位、专业不断发展的专家型教师。教育的世界博大精深，我们高中物理教师只有不断探索教学新方略，才能真正成为新时代满足社会、家长、学生需要的新型教师。
（作者单位：四川省南充市第十二中学校）
