高效构建初中政治思想课堂
湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 曹晓霞
【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今社会需要的不是言听计从的“模仿型”人才，而是有创新精神的“创造型”人才，这就需要学生对所学的知识“心领神会”并且能够灵活运用。如何让学生由“囫囵吞枣”式地被动学习转变为能够“心领神会”且主动学习呢？这就成为创建政治学科高效课堂必须解决的问题。
【关键词】 思想政治；合作互动；课堂学习
时代的核心精神是创新，教育是全社会创新的先导和基础，教育创新本身就是一个创新。因为创新需要有创新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育，随着新教材的实行，传统教学模式的这种弊端日益暴露出来。以下笔者就这一问题谈几点自己的看法。
一、适度交权放权，激发学生潜能
传统的教学方式已经不能适应学生全面发展的要求，要让学生能够主动地学，首先必须把学习的主动权还给学生，给学生一个自主发展的空间，使每一位学生都真正融入课堂，积极思考，踊跃探索。因此，在教学过程中，应尽力去创造条件、创设情景来满足学生不断学习的需要，激发学生学习的兴趣，调动学生以最佳的主体精神参与学习活动，鼓励学生积极提出自己的新思想、新问题、新方法，不拘泥于教材，独立思考、大胆探索，敢于标新立异，努力使学习活动成为学生的自主活动。
二、强调学生主体，引导独立思考
创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”——获得“新”的过程。当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去尝试：
1.引导学生相互交流
教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。
2.促使学生积极参与。
教学的目的是教会学生学习，以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。具体的做法有：①列出课题，学生根据自己的兴趣爱好组成研究小组，这可以充分利用每一单元的综合探究的资源。通过小组活动，可以增强学生的合作精神和充分利用各种资源的能力；②聘请专家开展讲座，可以有效的扩大学生的知识面，也可以弥补老师在相关知识方面把握的狭隘和不足。③组织学生社会实践，如讲我国的基本经济制度时，可以组织学生走进当地的公司，自己去看、去了解，使学生从生活中理解深化理论，并切身体会到政治是和我们的生活密切相关的。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
三、构建和谐氛围，促成师生互动
良好的教学氛围是学生主动学习的基点，在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。允许课堂上出现“不同的声音”，当出现对同一个问题有不同的看法时，教师绝不能因为担心影响教学进度而扼杀学生的想法。这时教师可以组织学生展开辩论，通常情况下学生会自己“拨开云雾见月明”。其实更多的时候，教师持错误的命题，学生持正确的命题，展开辩论，让学生想办法找出错误命题的辩点，这样不仅更容易帮助学生理解这一知识点，而且可以增强学生的团结和合作意识。
四、注重实践体验，稳固道德信念
不是每一个学生都有很强的学习主动性的，怎样才能最大限度的提高这段时间的利用率，可以说是在具体实施过程中的一个难题。新课改中，突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。这样可以使学生由被动地接受变为主动地思考，从而激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。
五、开发课程资源，拓展教学形式
创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在。教师在教学中要不断拓展教学资源，中学思想品德课的课程资源极为丰富，除了教材、图书、报纸、电影、电视以外，它还存在于生活的方方面面，教材是中学思想品德课的重要课程资源之一，在听课中，我发现许多老师不敢引导学生探究超越教材之外的新知识；不敢与其它学科进行知识渗透；不善于举教材之外的事例等。其实一方面，我们要严格遵照《课程标准》实施教学。另一方面，我们又要做教材的主人，不拘泥于教材原有内容和体系的限制。
新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须不断地反思、总结、学习、提高，树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神，在师生的共同努力下，真正成为学生的学堂。
