浅谈如何对小学生进行思想品德教育
倪天秀
(四川省汶川卧龙特别行政区耿达中心小学校)
学生的良好行为习惯是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
一、教师应注重言传身教
作为教师，自身的品行尤为重要。老师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到无声胜有声的境界。
(一)身教胜于言教
怎样做到身教呢？顾名思义，就是从自我做起，以身示范，这不仅需要我们老师有耐心，要从小事做起，更要坚持不懈。如：我以前的坏毛病就是板书特别乱，我作为数学老师不太重视书写，这样给学生留下不好的印象。所以现在每次板书都工工整整的，如果偶尔因时间紧书写不规范了，就马上给学生承认做得不对，并重新工整写一次，这样给学生留下很好的印象。学生作业书写也工工整整的，要是有写得不规范就重新写，学生也愿意重写。再如：我看见在教室的地上有示范做学具残留的纸片时，我也会马上拾起，包括很小很小的纸片都不放过，学生也学着老师一样把自己桌子周围的小纸片拾起来。平时孩子们吃完的零食袋也从不乱扔，教室里干干净净的。在坝子里、厕所边、楼梯上发现垃圾时，我都弯腰拾起，给学生做榜样。学生们发现垃圾就拾起，更不会乱扔垃圾。我经常在学生面前抹黑板、抹讲桌，并搓洗抹黑板、课桌的抹布，学生也常常自觉洗抹布，主动帮助班集体做些事情。
(二)言语感化学生
对于小学生而言，给他们讲思想品德方面的大道理他们怎么也听不懂，他们只会效仿老师、效仿成人做。所以我在任何场合特别注重自己的言行。如：早晨不管在哪里遇到学生都会说“孩子们早！”,学生回应：“老师早！”。小组长抱过来作业本，我会说：“真能干，能帮同学们交作业，谢谢你们。”学生自觉回应：“不用谢。”每次上完公开课我会说：“孩子们辛苦啦！”学生回应：“老师辛苦啦。”学生经常把自己吃过的零食塞在我的嘴里，我会乐意地吃下，还常常把自己的零食分给学生吃。有的老师认为我以上的行为，降低了教师的身份，在孩子面前没了地位，其实恰恰相反，只有这样孩子才会懂得：尊重是相互的，你尊重孩子，孩子更尊重你；理解也是相互的，你理解孩子，孩子就更理解你。你做得好，孩子就做得更好。
二、学生行为习惯的培养
要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。
(一)培养学生守纪律、爱卫生、爱劳动的好习惯
学生不光遵守课堂纪律，更要遵守集体集会的纪律。如：班会、朝会、升旗等。每个学生认真听讲、积极思考、管住小嘴，集会结束学生要简单说出所讲内容，这样学生在有任务的前提下集会，注意力格外集中，班级也很安静。
教育学生做力所能及的事情。主动洗自己的鞋袜、帮家长扫地、洗碗等。虽然有的家长反映孩子洗鞋袜、洗碗的过程中，弄湿了衣袖、浪费了水和洗衣粉等，仿佛学生干这些事有点多余，但是我必须让家长明白：为什么有的学生上大学还不会洗衣服，生活不能自理？原因就是孩子从小在生活实际中操作太少，必须让孩子在头脑中构建劳动的过程。
(二)培养学生尊敬长辈、孝敬老人的良好品质
早晨离家上学给家长说:“我上学去啦”，放学回家给家长说“我回来啦”。一些周末除了给孩子布置文化作业，还布置特殊作业：给奶奶按摩；给爷爷捶背；给妈妈洗脚；女生给妈妈洗澡；男生给爸爸洗澡；将一个苹果削好给家长先吃一口，自己再接着吃；主动给家长盛饭。在和学生的交流中，我得知：有的家长心疼自己的孩子太小，不让洗澡；有的家长不好意思让孩子给自己洗脚；爷爷奶奶疼爱自己的孙子，说什么也不让孩子按摩捶背；有的家长觉得苹果有的是，自己吃自己的。家长会上我告诉家长们，老师让学生这样做的目的是让他们明白：孝敬老人是每一个人必备的品质，任何人不得嫌弃自己的父母，父母是生我们、养我们的恩人，人要知道感恩。
(三)培养学生“走向文明、告别陋习”的思想意识
外界环境也对孩子起着潜移默化的作用。让孩子留心观察哪些大人做得好，哪些做得不好。并在班会课上让孩子们相互交流、指出大人的错误和他们的优点，教育孩子们向好的学习，批评坏的行为习惯。
现在乡村有一些不太好的风气：丧事、喜事、祝寿等活动都大操办，孩子们喜欢这样的热闹，整个村子的家庭大大小小全家搬，这些活动是不固定的，有时白天、有时晚上、有时中午。有的学生为了吃酒席不来学校上课，耽误学习；有的学生玩得很晚才回家，家庭作业未做，觉没睡好，影响第二天的学习；有的孩子吃饭没有节制，吃坏了肚子。我针对这些情况，让孩子们相互交流：你们参加这些活动不分时间、不分场合的坏处在哪里？通过交流他们懂得参加这些活动的坏处后，他们都尽量不参加这些活动了。
(四)让学生良好的行为习惯带动家庭、影响社区、逐步改变社会的氛围
孩子们生活除在学校外，还有家庭和社会。家长的言行直接影响孩子，而多数家长恰恰不懂得自己的言行对孩子起着潜移默化的作用。在孩子面前无所顾忌，孩子在无意中学会了脏话、粗话。对于家长的那些不良行为，我让孩子监督家长，认真听父母谁说了脏话、粗话，并让孩子及时制止。同时，在家长会上表扬那些做得好的孩子、批评指正那些做得不好的家长。另外让孩子们回家的途中见到垃圾主动拾起，见到需要帮助的老人主动帮助他们，如：帮老人提东西、搀扶老人过马路等，给其他行人做好榜样。通过这些活动，孩子们不管在什么场合下不再说脏话、粗话，家长的不良言行也得到改变，也得到他人的好评。
总之，小学生良好的行为习惯，是在学校、家庭、社会影响下逐步形成的。。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变得逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。
