浅谈在班级管理中如何培养学生的自我管理能力
陕西省商洛市商南县城关小学 薛萌
【摘要】在班级管理中，教育和指导学生学会自我管理，形成良好的班集体，并有效地促进班级管理的良性发展，最终实现学生自我管理。
【关键词】班级管理 自我管理能力 主体意识 班级活动
所谓班级管理中的自我管理能力教育，就是在班级管理过程中，通过增加学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在德育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理、自我控制和自我完善的能力，从而成为德育活动的主体和自我发展的主体。那么，在班级管理中如何培养学生的自我管理能力呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、树立学生的主体意识，培养自我管理能力。
“一个人真正伟大之处就是能够认识自己。”要让学生自己管理自己，必须得让学生对自己的各方面有一个全面的认识和了解。然后充分唤醒他们自我管理的意识，才能将他们的心理和行为的他律转化为自律，才能达到真正的教育的目的——自我教育。
作为班主任老师在班级管理工作中，首先要充分利用班会活动，注意培养学生的主体意识。班会是班组成员的会议，是对学生进行集体主义教育，培养班集体的正确舆论，开展各项德育活动的重要阵地。通过组织班会，班主任老师可以及时了解学生的思想动态，培养学生的自立精神，让学生在班会活动中培养主体意识；其次，班主任还要注意在班会活动中发扬民主。我刚到校时，对学生要求非常严格，上课所有学生都不得不被迫坐的端端正正，班上一有人犯错误，我就召开班会严加批评，有时甚至“杀鸡儆猴”。时间一长，最后发现我们班的违纪人数不但没减少，反而增加了，通过调查，发现是管的太“严”了，扼杀了学生的自我管理能力，因此我把过去班会活动老师的“一言堂”转化为以学生为主体，人人都参与的班会，把学生推到班会的前沿阵地，充分挖掘学生的创新精神，使班会活动很好的体现学生的主体地位，真正地培养学生的主体意识，使学生成为班级的主体力量。
二、强化正面意识，培养自我管理能力。
每一个学生都希望自己成为集体里最受欢迎的人。什么样的学生在班里最受人喜欢？有礼貌的学生，习惯好的学生，会管理自己的生活和学习的学生。我们该充分利用身边榜样的力量来优化班风，引导学生发现各类榜样人物的优点，让他们受到启发和鼓舞。
三、利用集体活动，培养自我管理能力。
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，是培养班集体的重要途径，它可以使集体富有吸引力和凝聚力，而学生通过参加活动，可以从中受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强，利于学生的自我教育和自我管理能力的培养。如，学校的趣味运动会、六一舞蹈比赛，数学创意拼图大赛等等，学生在组织活动的过程中，他们已能体会到一次活动的举办，需要大家的齐心协力。那么，正确处理好个人与集体的关系，互相配合，他们也就能取得成功了。这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了全班学生的自我管理能力。
我认为学生自己的事，都可以让学生自己学着管理，就算是出点格，有点错也无妨，这就好比孩子学走路，世界上没有一个母亲会因为怕孩子摔跤，而不让其学走路，却是让他在跌爬中慢慢学会走路的。实践证明，通过集体活动，可以让学生学会与不同的人交往，让学生经受困难与磨练，在活动中学会自我管理，在教师的引导下，学会自我教育。
四、良好的家校结合，培养自我管理能力。
今天的学校和家长已经开始重视学生自我管理习惯的培养，可是效果不明显，其问题在于家庭和学校教育的脱节。只有家校结合，共同努力形成自我管理习惯培养的良好环境，并进行坚持不懈的行为训练，才能让学生由被动到主动再到自动，养成善于管理自己的良好习惯。
俗话说“能顺木之天，以至其性焉尔。”班主任工作任重而道远，作为班主任，在班级管理中主要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力，发挥学生的个性能力。以生为本，增强学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生各方面的能力，以达成有效地班级管理目标。
