浅谈视听资源在中职语文教学中的应用
（陕西省彬县职业教育中心 纪海宁）
【摘 要】 信息技术的飞速发展，为以影视作品、微型课程、音频文件为主的数字化视听资源的制作、加工和应用提供了强有力的技术支持。视听资源应用于课堂教学已比较普遍，对教学改革的推进和教学质量的提升起到了很大的促进作用。本文探讨了视听资源在中职语文课程教学中的应用。
【关键词】 视听资源 中职语文 教学应用
信息技术的飞速发展，为以影视作品、微型课程、音频文件为主的数字化视听资源的制作、加工和应用提供了强有力的技术支持。视听资源应用于中职语文教学，不但能激发起学生的学习兴趣，而且能使教学情境更加生动，教学内容更加丰富，教学效果更加明显，学生素质得到更大提高。
当前，中职学校教学中应用最为广泛的视听资源有影视作品、微型课程、音频文件等。虽然教师热衷于利用这些视听资源进行教学，但视听资源在运用过程中仍然存在一些问题，如资源选用单一、表象虚假繁荣、效果华而不实等。下面以中职语文课程教学为例，主要谈谈视听资源在教学中的有效应用。
一、视听资源在中职语文教学中的应用
1.运用影视作品，拓展语文教学内容，加深学生对文学作品的理解。
中职语文课程中有不少名家名篇,受篇幅和学时所限,很多优秀作品都以节选的方式出现,故事情节和人物形象都不太完整,学生难以理解原著的思想内涵和文艺特色。影视作品作为知识、信息的新载体,具有形声兼备、直观高效等特性,能以形象的画面、生动的语言和跌宕的事件再现原著。为此，教学中教师可以精选相关影视作品，组织、指导学生观看、讨论、交流，让学生在影视的情感状态中领悟作品所蕴含的思想精髓，帮助学生全面理解文学作品。在影视作品欣赏之后，也可通过开展影评、创作等活动,进一步丰富语文教学内容,拓展学生知识视野，使中职学生的思维能力将得到有效锻炼，创造力与想象力得到不同程度的提升。
2.借助微型课程，突破教学重点和难点。
微型课程简称微课，是信息时代产生的一种新型教学资源，它的主要形式有视频、软件等。其以碎片化的方式呈现学习内容，为人们提供了自主学习的空间和条件。这种课型有别于传统的课堂教学，微课的主要特点表现在以下几个方面：第一，微课以视频的形式呈现，授课时间较短，一般在5--8分钟左右，符合学生注意力集中的最佳时限。
第二，微课以其直观、精简的特点，能将复杂问题简单化，将抽象内容形象化，在教学重点和难点的突破方面往往会起到出奇不意的效果。第三，微课的容量相对较小，格式多样，播放环境灵活，这使得学生能够随时随地利用多种终端（如手机、PAD、PC等）进行碎片化学习。
中职语文教学中，教师可以根据教学需要，将教学内容中的重点和难点部分录制成微课资源，用于课堂教学展示或者上传到网上供学生自行学习，从而帮助学生理解重点、突破难点。比如，在《荷塘月色》一文教学中，学生难以想象荷塘的绝美月色情景，教师可以实地或者借助记录参考荷塘纪录处，录制月夜下的荷塘美景，让学生通过观赏微课，身临其境般地体会“荷塘月色”。
微课除了可以用于突破教学内容的重难点之外，还可以用于课前预习和课后拓展。
丰富的微课资源，可以帮助学生预先了解课文的主要内容、学习方法、文学知识，可以帮助学生巩固已经学知识，拓展学生的视野。
3.利用音频资源，训练学生的听说能力。
语文教学目标的核心就是提高学生的听、说、读、写能力。在中职语文教学中，可以利用音频教学资源，帮助学生训练听、说能力，从而培养学生的语言表达能力，以适应未来职业岗位中的交流与沟通。
音频教学资源非常丰富，特别是移动互联网非常发达的今天，能够共享的音频资源也非常多，只要有一部手机，教师就可以方便地为学生推送多样化的音频资源，供学生收听。比如，通过收听新闻联播音频，可以训练学生的普通话水平；通过收听语言类综艺节目，能够训练学生的说话艺术；通过收听各种讲坛，不但能够提高学生的表达能力，还能丰富学生的知识视野。
二、视听资源在教学应用中应注意的问题
生动、直观的视听资源对教学虽然有很大的促进作用，有时还能起到出奇不决的效果。但在制作、运用方面，如果视听资源质量低下，运用不当，则会直接影响教学效果。因此，视听资源运用于中职语文教学，还应注意以下几个常见问题：
1.资源开发切忌“文不对题”。
课堂教学中，学生是资源欣赏的主体，教师是资源开发的主体，教学资源的选用一定要从教学需求出发，针对性地开发、整合教学必需资源，切忌出现所选资源与教学内容不符的“文不对题”现象，而给教学带来负面影响。
2.精雕细琢，取其精粹。
影听资源要讲求质量上乘，好的视听资源，能够吸引学生，帮助学生学习，因此，资源开发过程中，教师要精雕细琢，取其精粹。保证资源的制作效果质量。
3.合理利用，加强管控，避免华而不实。
教学资源的运用要讲求适时、合理。教学中，什么时候用什么样的资源，资源怎么呈现等等，教师都要做到心中有数。在资源运用过程中，要加强课堂组织与管控，适时给予学生正面引导，避免出现“管则死”、“放则乱”，场面轰轰烈烈，效果华而不实的现象出现。
三、结束语
综上，视听资源应用于中职语文教学，不但能激发起学生的学习兴趣，而且能使教学情境更加生动，教学内容更加丰富，教学效果更加明显，学生素质还能得到更大提高。
广大教师在今后的教学中，更加关注视听资源的特色，充分利用视听资源的优势，结合中职语文学科的特点以及学生身心发展的特征，加强视听资源在中职语文教学中的应用，不断创新语文教学手段与教学方式，提高中职语文教学的实效性。
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