数学教学中如何调动学生学习积极性
◎ 杨云文
在数学课程的教学活动中学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的\积极的参与者,是学习活动的主体。正如陶行知先生所说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与身心发展水平现状创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学目的。
一、重视端正学习目的的教育，激发学习动机
学生学习目的明确、学习态度端正，是对提高学习积极长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学[的社会意义，看到数学在现实社会当中的实际价值，激发学生的学习动机。在教学过程中教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，感觉到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。
二、在数学课中创设悬念情境来激发学习兴趣
数学是一门思维严密、逻辑怀很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味。因此，教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习，也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣，这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习。
人常说没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。因此教师要善于激发学生的学习兴趣，使学生产生悬念，带着问题进行学习，从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。
三、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围
教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合高中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。由于高中学生年龄特点既有初中生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。在整个教学过程中应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权利，创设一个良好和谐的学习氛围。
四、合理布局课堂结构，优化数学教学方式
在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容说，学生易懂的坚决不讲。整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会。优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：1.重内容的讲解，轻教材的运用；2.重结果，轻过程教学；3.重机械的“题型分类”，轻知识系统的归纳；4.重知识的传授，轻教学的灵活多变。
五、加强非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养
在学习上，不少学生除了本身的智力因素以外，另一个主要障碍就是非智力因素上的。诸如学得不好不感兴趣，遇到难题不能迎难而上，缺乏克服困难的勇气，结果形成恶性循环。所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。
1.运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣；2.挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法；3.激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力。
六、发挥情感的积极作用，强化学习信心
1.建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到有压力的情况下了、在喜欢所教老师的前提下才会乐于学习。我觉得教师在教学中首先要放下那副高高在上的架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上给予他们帮助，多关心他们，从而激起学生对教师的爱、对数学的爱；其次，教师要求平等对待所有学生，要面向全体施教。只有这样，才能真正的建立起平等的情感氛围，才能真正树立起学生学习的信心。
2.正确地评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情中就可以看出他们取得了较大的满足。结合平时的教学点滴，我总结了几点经验：（1）评价要全面客观；（2）评价以鼓励为主；（3）评价要有发展性。
七、创设问题情境，激发学生的求知欲望
教师在组织教学时应通过设置各种问题情境、创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激发学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。在教学中，如能恰当地设置一些悬念，创造一种特殊的教学情境，则更能引起学生的共鸣，并能使这种共鸣转化为学生的求知欲，进而能够很自然地将注意转移到新知识的学习上。
总而言之，学生是学习的主体，并不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行细致思考的机会、自我体验的机会，教学中要尽最大的努力，最充分调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”！
（作者单位：云南省永胜县期纳中学）
